ни. Ми проводимо физминутки на всіх заняттях протягом дня. Таким чином, сума часу для розвитку пальцевої моторики становить на кожну дитину 6-9 хвилин.
физминутки проводяться приблизно в середині занять, діти при цьому коштують близько своїх стільців і разом з дорослим проговорюють віршований текст, супроводжуючи його певними рухами пальців рук. Текст підбирався такою, щоб в одній физминутки містилася велика кількість різноманітних пальцевих рухів і вони поєднувалися б з вимовними віршами.
Ми спостерігали, що спочатку у більшості дітей виникали труднощі: пальці малорухливі, руху не точні, темп навіть найлегших вправ уповільнений. Але поступово діти оволоділи найскладнішими вправами. У ході физминуток, ми пропонували дітям як би «конструювати» з пальців предмети і об'єкти. Діти зображували квіти, дерева, тварин, птахів, різні предмети. Така незвичайна ігрова діяльність викликала у них інтерес і яскравий емоційний настрій, що дозволяло максимально мобілізувати їхню увагу. Бажання швидко і відтворити пальцеву постать стимулювало запам'ятовування. Розучені сценки - вправи діти вже за власною ініціативою відтворювали в самостійних іграх.
У верес?? ре місяці ми починали з розминки пальців рук - стискання в кулак і разжимание пальців. Рухи вироблялися одночасно двома руками під рахунок «Раз - два. Раз два". Для цієї вправи можна використовувати і гумові іграшки. Повторюється воно 5 разів.
«ліпимо вміло і впевнено РУКУ». Дитині пропонується побувати в ролі скульптора, який перетворює в матеріалі свої уявлення про такі людські якості, як умілість і впевненість. «Матеріалом» ж є рука самого дитини (права чи ліва - відповідно для правшів і лівшів). Інша рука виконує «ваятельние» функції.
Скульптор розминає глину, домагаючись пластичності матеріалу (руки). Потім, працюючи з кожним пальцем (розминаючи, розгладжуючи його), він надає йому особливий характер. Великий палець повинен бути сильним, добрим, виступаючим основою і опорою для всіх інших (це - тато). Вказівний палець - строгий, що стежить за порядком, контролюючий (це - мама). Середній палець - головний помічник батьків (це - старший брат). Безіменний палець - лагідна, небагатослівна, але дуже працьовита сестричка. Мізинець - маленький помічник всіх інших членів сім'ї, хоча іноді досить неслухняний (це - молодший братик).
Тільки така міцна сім'я зможе вирішити складні завдання, впевнено долати виникаючі при цьому труднощі. Після того як скульптор попрацював з пальчиками, він оцінює своє творіння в цілому (обмацує, погладжує не тільки пальці, але й долоньку, тильну сторону руки та ін.).
Потім слідують вправи на розслаблення пальців і кистей рук:
«погладити кошеня» - плавні рухи, що імітують відповідні дії, виконуються спочатку однієї, потім іншою рукою від 3 до 5 разів.
«веселі маляри» - синхронні рухи кистей обох рук вниз - вгору з одночасним підключенням кистьового замаху (3 рази), потім вліво - вправо (3 рази).
«Курочка п'є воду» - вихідне положення (ІП): лікті спираються на стіл, пальці складені у вигляді дзьоба, ритмічні нахили рук вперед з підключенням кистьового замаху.
«Качаємо човник» - ІП: пальці складені разом, плавні рухи кистей рук в горизонтальному положенні.
«Веселий оркестр» - імітація гри на різних музичних інструментах.
Далі даються завдання на утримання пози кисті руки:
«Зайчик» - ІП: рука спирається на лікоть, випрямляються і розводяться в сторони вказівний і середній пальці, інші пальці затиснуті в кулак.
«Кільце» - ІП: те ж, великий і вказівний пальці з'єднуються в кільце, інші пальці випрямляються і розводяться в сторони.
«Гусак» - ІП: те ж, великий і вказівний пальці випрямляються і з'єднуються у вигляді дзьоба, інші пальці затиснуті в кулак.
На перших заняттях всі вправи виконуються в повільному темпі. Дорослий стежить за правильністю пози кисті руки і точністю переключень з одного руху на інше. Можна допомагати дітям прийняти ту чи іншу позу, дозволити підтримати і направити вільною рукою положення іншої руки.
Поступово завдання ускладнюються, вже на другому місяці навчання можна приступити до роботи двома руками одночасно.
Вправи, що складаються з серії послідовних рухів, припускають розвиток і вдосконалення довільної уваги та автоматизацію дій. Пропонувалися завдання, що складаються з пальцевих вправ і відповідного до них щодо змісту віршованого тексту, зазвичай веселого, пустотливого. Це дитячі примовки, потішки, жарти, деякі з них вже самі по собі припускають як елемент гри рухи пальців, кистей рук.
