ти 100% вібірів), 46% Звертаючись ті, что НЕ відносіться до шкільного життя. Це свідчіть про середній рівень учбової мотівації І, взагалі, можна Говорити про помірне, сприятливі, емоційне відношення до школи.
Підсумок, Щодо результатів Обстеження учнів 5 - х класів.
На Основі аналізу результатів проведеного Анкетування можна сделать слідуючі Висновки:
1.Рівень сформованості учбової мотівації - Вище СЕРЕДНЯ, мотивація Спілкування має зниженя рівень и зовсім НЕ значний Частину складає іг8рова мотивація.
Це говорити про повне співвідношення мотівації Формування мотіваційної СФЕРИ умів віку. На цьом віковому етапі (10 - 11 років) гра - як Рухом сила ДІЯЛЬНОСТІ дитини віражу свое значення. Ведучий спонукаючою силою в ДІЯЛЬНОСТІ молодшого підлітка є Учбові мотиви - засвоєння нового, зацікавленість невідомім, Надання знань, навічок, оволодіння новімі видами ДІЯЛЬНОСТІ. Альо у тієї самий годину у жітті почінає приходити нова спонукаюча сила, котра в подалі надовго позику ведучий місце - це мотив Спілкування, СОЦІАЛЬНИХ контактів, Пізнання НАВКОЛИШНЬОГО середовища завдячуючи іншим людям. Мотіваційна сфера взагалі у 5 - х класах відповідає віку. p> 2.Друге дослідуєме питання - адаптація. Аналізуючі Отримані дані Можливо Сказати про спостереження Деяк зниженя уровня адаптації учнів до новіх форм навчальної ДІЯЛЬНОСТІ та шкільного життя. Причинами цього могут буті невстігання дітей з окремим предметів, що не сформованість навічок учбової ДІЯЛЬНОСТІ, необхідніх у п'ятому класі, дискомфортні, несприятливим відношення з боку оточуючіх (ровесніків, вчителів, старшокласніків) та Незвичайна для дітей організація учбової ДІЯЛЬНОСТІ, альо це не в значній Ступені.
Взагалі шкільна адаптація потребує роботи по підвіщенню.
3. З питання емоційного відношення дол. Школі можна Говорити. Що картина взагалі сприятливі, багатая дітям подобається навчатися, ходити до школи І навчання є для них Переважно занятть. Негативний Вплив на відношення дітей до школи здійснює в деякій Ступені невстігання з окрем предметів, відношення з боку вчителів та старшокласніків.
Є Підстава вважаті, что при реалізації Міри Щодо Підвищення уровня шкільної адаптації емоційне відношення до школи однозначно поліпшаться, так як причини и того и Іншого практично Повністю співпадають.
4. Останнє питання Щодо уровня домагання учнів у шкільній ДІЯЛЬНОСТІ.
Хоч цею Показник потребує СПЕЦІАЛЬНОГО Дослідження, у тієї самий годину за результатами Анкетування можна вказаті на деякі зниженя уровня домагання, что может буті пов'язане з затримки адаптації та зниженя емоційного відношення до школи у тій мірі, в котрій це Явище має місце.
Взагалі домагання напрямки поклади від відношення до учнів та ОЦІНКИ їхньої ДІЯЛЬНОСТІ з боці дорослих (вчителів, батьків) та успішності.
4. Рекомендації Щодо результатів Обстеження п'ятікласніків "Адаптаційній Период у школі".
1. Вчителям 3 (4) - х класів вивчити Особливості навчальної ДІЯЛЬНОСТІ в 5 - х класах для забезпечення підготовкі випускників початкової школи до Подальшого навчання.
2. Вчителям 3 (4) - х класів на протязі навчання з'ясувати ступінь оволодіння учнямі Навчальних діяльністю. Надаваті уваг НЕ Тільки результату ДІЯЛЬНОСТІ дитини, а й процеса, тоб того, як учень будує свои Дії, здійснює планування, Завдяк чому досягає результату.
3. Вчителям 3 (4) - х класів звернути УВАГА на навички та вміння учнів Такі як: самоконтролювання, планування ДІЯЛЬНОСТІ, поетапна контроль Виконання, прогнозування результатів. Звернути особливая уваг на роботу з текстом, як основний метод навчання у середній школі: складання плану, визначення головного, довільній переказ.
4. Вчителям-предметникам 5 - х класів вивчити та всіляко враховуваті при навчанні вікові, психологічні Особливості п'ятікласніків: розсіяна увага, недостатньо сформовано логічне мислення, невміння стрімуваті Емоції, потреба в самостійності та одночасно, потреба у допомозі, підвіщеній Інтерес до СОЦІАЛЬНОГО оточення та інше.
5. Класна керівнікам 5 - х класів при вінікненні труднощів у навчанні дітей консультуватіся з психологом та класовода початкової школи.
6. Адміністрації школи Забезпечити Розподіл класів, починаючі з іншого семестру для попередня знайомству будуючи класних керівніків з дітьми.
7. Психологу школи провести поглиблення вівчання дітей, котрі потребуються підвіщеного уровня адаптації, Розробити ї провести відповідні корекційно - розвивальні заняття.
8. Психологу школи у 2 - му семестрі провести Обстеження 3 (4) - х класніків на предмет готовності до навчанні у середній школі та по необхідності провести корекційну роботу.
9. Адміністрації школи Забезпечити взаємодію вчителів 3 (4) - х класів та вчителів 5 - х класів з метою з'ясування своих зусіль та Напрямки діяльності. З цією метою провести ряд семінарів, консіліумів.
10. Адмініс...
