Муніципальне казенне загальноосвітній заклад
«Буравцовская середня загальноосвітня школа»
Ертільского району, Воронезької області
Дослідницька робота
Лексикон учнів 8-11 класів середньої школи
Роботу виконав: учень 11 класу
Філатов Віктор Сергійович.
Керівник: Філатова Н.А.
2012 - 2013 навчальний рік
Зміст:
I. Введення
II. Основна частина
· Діалектна лексика
· Жаргонна лексика
· Русский молодіжний сленг
III. Висновок
IV. Список літератури. Додаток
I. ВСТУП
«Слово є людська діяльність, що передає думки і досліди однієї людини іншій», - писав великий Л.Н. Толстой. У цій фразі добре виражена думка про специфіку мови: за допомогою слова, тобто за допомогою мови, люди мають можливість спілкуватися, передавати з покоління в покоління знання, досвід, все те, чого домоглося людство за всю історію своєї мови.
Сукупність слів утворює словниковий склад мови, або лексику. Розділ науки про мову, який вивчає лексику, називається лексикологією.
Російська мова має величезний лексичний запас. Багатство російського словника дозволяє не тільки точно назвати той чи інший предмет, його ознаки, різні дії, а й висловити найрізноманітніші відтінки значення, показувати, як мовець оцінює предмет мовлення.
Звернемося до схем, що показує, як співвідносяться між собою різні пласти лексики в рамках національної мови з погляду її походження та вживання. (Схеми 1, 2, 3,)
Схема 1. Лексика з погляду її походження:
Схема 2. Лексика з погляду її вживання
Схема 3. Лексика загальновживана і має обмежену сферу вживання.
Серед слів, що утворюють лексичну систему нашої мови, з точки зору їх реального побутування, в мові виділяються слова загального і обмеженого вживання. Перші складають її основну частину. Вони відомі всім і використовуються всіма, незалежно від професії, віку та освіти носіїв мови, а також місця їх народження та проживання. Ці слова належать до активної лексиці сучасної російської літературної мови. Їм протистоять слова, що мають обмежене вживання. Такі лексичні одиниці характерні тільки для людей, об'єднаних однією і тієї ж соціальної чи територіальної спільністю. Це діалектизми, професіоналізми і жаргонізми, уживані переважно в розмовно-побутової мови.
З кожним роком контингент учнів нашої школи зростає, у зв'язку з чим розширився і коло спілкування. За останні роки до нас приєдналися хлопці з Олександрівської та Копильський шкіл. Я помітив, що в мові учнів використовуються слова не тільки загальновживані, а й обмеженого вживання. З часом мене це зацікавило, і я вирішив вивчити лексикон учнів 8-11 класів нашої школи, що і є темою моєї роботи.
Дана тема є актуальною, оскільки обумовлена ??бажанням виділити на основі вивченої літератури, збору і запису інформації витоки поповнення лексикону учнів.
Об'єкт дослідження - усне мовлення учнів 8-11 класів МКОУ «Буравцовская ЗОШ».
Метою даного дослідження є вивчення лексикону уч-ся 8-11 класів і визначення шляхів поповнення словникового запасу школярів.
Завдання:
вивчити частотність вживання діалектних слів у мові учнів;
вивчити жаргонную лексику школярів 8-11 класів;
розпочати роботу зі створення шкільного словника молодіжного сленгу.
Гіпотеза: я припускаю, що в повсякденній мові учнів переважає обмежена у вживання лексика: жаргонізми, сленг - це найбільш вживана лексика молоді, а діалектизми в мові зустрічаються рідше.
Методи і прийоми: аналіз наукової та методичної літератури, анкетування, збір лексики, математичні розрахунки.
лексика школяр молодіжний сленг
II. ОСНОВНА ЧАСТИНА
У ситуації спілкування, часто навіть і не замислюючись про те, як і що говоримо, не звертаючи уваги на свою промову, ми використовуємо діалектні слова. Можна навіть почути таку фразу: «Ну що ти як бабка стара розмовляєш?» Дійсно, яким же способом в лексикон сучасної молоді проникають діалектні слова?
Діалектна лексика
