технологізацією професійної ДІЯЛЬНОСТІ педагога, нормування Навчальний процес, встановленного дінамічної рівновагі з оточуючім СЕРЕДОВИЩА.
Технологічність в освіті візначається Моделювання Навчальний процес через его параметрізацію, цілепокладання, діагностику, структурування навчального матеріалу и корекцію отриманий результатів.
Дослідник М. Черняков, розглядаючі Міжнародні освітні системи, констатує, что в Данії годину у розвинутих странах освітні системи мают три етапу технологічного процеса:
) Teaching? перед явлення початкових знань;
) Learning? засвоєння знань;
) Testing or controlling? перевірка знань [58].
тоб, на СЬОГОДНІ у провідніх Вищих Навчальних закладах технологічність процеса віддзеркалюється через виміри на,, вході , організацію та забезпечення умів протікання Навчальний процес (діяльність викладача, студента, орієнтація на ринок? замовника випускника ВНЗ ТОЩО) та виміри на,, віході . Основним системоутворюючим фактором забезпечення якості та основа технологізації є розробка стандартів ДІЯЛЬНОСТІ навчального закладу.
Таким чином, орієнтуючісь на віщевікладене, можна Зазначити, что технологія МОНІТОРИНГУ результатівності Навчальний процес у Системі педагогічного менеджменту приватності ВНЗ? це системна діяльність Із відповіднім Організаційним супроводу, представлена вЂ‹вЂ‹У ФОРМІ технології проведення МОНІТОРИНГУ та програми корекційних ЗАХОДІВ результатівності Навчальний процес, Які дають змогу уявіті процесуальний характеристику ДІЯЛЬНОСТІ навчального закладу та поетапна Досягнення гарантованого результату (Отримання конкурентоспроможна випускника) (рис.1.8.).
Розглянемо детальніше складові технології МОНІТОРИНГУ результатівності Навчальний процес у Системі педагогічного менеджменту приватності ВНЗ.
В
Рис.1.8. Технологія проведення МОНІТОРИНГУ результатівності Навчальний процес у Системі педагогічного менеджменту приватності ВНЗ
Моніторинг результатівності Навчальний процес тісно пов язаний з виявленості и РЕГУЛЮВАННЯ впліву факторів зовнішнього середовища та внутрішніх факторів самої педагогічної системи. ВІН Складається з прогнозуючіх, Контролюючим, діагностуючіх та регулююча ЗАХОДІВ, что обумовлені цілепокладанням Процес навчання Із Передбачення Динаміки поетапна Формування конкурентоспроможна випускника на Основі потокового коригування стану Функціонування та розвітку навчального закладу. І того, дерло структурним компонентом є цілепокладання, параметризація та моделювання Навчальний процес у ВНЗ.
цілепокладання, Великий український тлумачний словник трактує як смислоутворюючих Зміст практики, что Полягає у формулюванні мети як суб'єктивно-ідеального образу Бажанов (цілеформування) i втіленні ее в об'єктивно-реального результаті ДІЯЛЬНОСТІ (цілереалізації) [8]. Це вказує на ті, что цілепокладання є утворюючім фактором при функціонуванні будь-якої системи, у тому чіслі й приватності ВНЗ. p align="justify"> За Ю. Конаржевський цілепокладання здійснюється за такими алгорітмічнімі Приписами: аналіз сітуації => урахування відповідної нормативної документації => встановлення на Цій Основі потреб та інтересів, Які звітність, задовольніті => Виявлення для цього ресурсів, сил, можливіть => вибір потреб та інтересів, удовольствие якіх при зазначеному вітрачанні сил и ЗАСОБІВ дасть найбільшу ефективність => формулювання мети [26, с. 9]. Детальний аналіз алгоритму Дає підставу стверджуваті, что для формулювання мети (цілепокладання) проводитися грунтовна робота по вопросам Вивчення як нормативних вимог до результатівності ДІЯЛЬНОСТІ навчального закладу, так й визначення очікувань учасников Навчальний процес (певні Маркетингові дослідження). Тільки после узгодженням унормованіх вимог та інтересів учасников Навчальний процес відбувається формулювання ПЄВНЄВ цільовіх Настанов, что Дає змогу сформулюваті параметральной основу моделювання Навчальний процес. p align="justify"> Другою ськладової Виступає процедура побудова стандартів Функціонування ї розвітку закладу: умови, процес, результат. Для реалізації даної складової вікорістовується Певний інструментарій, Який отримується в результаті факторно-критеріального моделювання,? унормовані МОДЕЛІ ДІЯЛЬНОСТІ (як норма-зразок, або певні стандарти). Розробка зазначеніх моделей здійснюється на Основі кваліметричного підходу. Кваліметрія? наукова дісціпліна, яка вівчає методологію и проблематику комплексних кількісніх оцінок якості будь-яких об єктів? предметів або процесів.
Таким чином, інструментарієм МОНІТОРИНГУ Виступає Вже відомій и чинний у Системі адаптивного управління (а...
