ьої підготовки, для поліпшення соціально-економічного розвитку міста.
Займаючись підготовкою дитячого свята, педагоги, вихователі, батьки повинні в першу чергу орієнтуватися на інтереси кожної конкретної дитини і групи дітей, для яких і готується це свято. І головний критерій добору матеріалу тут - видовищність, яскравість і веселість. Все це в масовому прояві. [8 - c. 3]
Свято розвиває дітей, готує їх до творчої, продуктивної діяльності, допомагає вирішувати багато специфічні завдання виховання. Враження раннього дитинства часто залишаються в пам'яті на все життя. Їх яскравість і багатство можуть зігріти і прикрасити душу людини на довгі роки. У загальну ланцюг радісних настроїв, незабутніх емоцій дитинства свої особливі почуття і переживання вносять свята.
Підготовка та проведення свята для дітей - довга, копітка і складна робота, потребує складної спільної діяльності дорослих, вчителів, вихователів, керівника і т.д. і звичайно ж дітей. Щоб організувати цю роботу, всім необхідно послідовно діяти за єдиним планом, долаючи один за одним всі етапи підготовки свята.
Етапи роботи.
Вивчаючи досвід роботи з організації свят, можна виділити наступні етапи роботи над святом: етап - попереднє планірованіе.етап - робота над сценаріем.етап - попереднє знайомство дітей з праздніком.етап - репетіціі.етап - проведення свята.етап - підведення ітогов.етап - післядія свята.
Різноманітні види діяльності, з якими стикається дитина в процесі підготовки і проведення свята, творчі, пізнавальні, ігрові, громадські та ін., щоб дійсно впливати на розвиток дитини, на динаміку його здібностей, повинні володіти певними характеристиками. Мотиваційна сфера особистості розвивається, коли, по-перше, пов'язує діяльність з провідними віковими тенденціями, виводить зростаючої людини із зони «актуального розвитку» в зону «найближчого розвитку»; по-друге, проявляється в усвідомленому целеполагании, пов'язаному з моментом подолання себе; і, по-третє, коли її вплив охоплює не тільки початковий період діяльності, але поширюється на весь процес. [5 - c. 43]
Дитяче свято обумовлений не тільки діяльністю, але всіма сторонами людської особистості, на які він покликаний впливати. Тому представляється правомірним при побудові моделі свята і його результату виходити не тільки з висновків діяльності дітей і підлітків, а враховувати різні боки цілісної особистості підлітка в системі суспільних відносин.
Свята - це радість спілкування, радість творчості і співтворчості, радість самовираження, радість розкріпачення і взаємозбагачення. У зв'язку з тим, що для повноцінного, всебічного розвитку дітей необхідно використовувати для розвитку їх мовлення, мислення, координації всілякі ситуації. І свято в даному випадку повинен мати не тільки розважальні, а й розвиваючі, навчальні функції.
Свято - один із засобів повноцінного і всебічного розвитку особистості дитини, синтез практично всіх видів мистецтв. У процесі підготовки і проведення свята використовуються різноманітні види репродуктивної діяльності, що дозволяє вирішувати ряд специфічних завдань: розвивати слухове сприйняття, голос і вимову дітей, розширювати активний словник, розвивати моторику, розширювати уявлення дітей про навколишній світ, сприяти формуванню навичок спілкування. І хоча творчої діяльності в дітей в дошкільному та шкільному віці як такої ще немає, в ході підготовки та проведення свята формуються передумови для її розвитку. Свята як частина навчально-виховного процесу мають великий вплив на розвиток психічних процесів.
1.4 Діяльність в контексті свята
У будь-якому святі присутні різноманітні види діяльності - це і музична, і мовна, і образотворча. Також слід виділити особливий вид діяльності - спілкування. Психологія визначає діяльність як внутрішню (психічну) і зовнішню (фізичну) активність людини, регульовану сознаваемой метою. [14 - c. 42]
Вже в перші роки життя у дитини складаються передумови для оволодіння найпростішими формами діяльності. Першою з них є гра. Дана форма діяльності і є основною весь дошкільний період життя дитини. Але дошкільник рідко усвідомлює потреби, які штовхають його грати. І метою його діяльності є сама здійснювана діяльність, а не ті практичні результати, які досягаються з її допомогою.
У психології, філософії, педагогіці представлені різні класифікації видів діяльності. Найбільш поширеною є наступна класифікація:
? репродуктивна діяльність, спрямована на отримання вже відомого результату відомими засобами;
? продуктивна (творча) діяльність, спрямована на вироблення нових цілей і відповідних ...
