сіхофізічної, Творчої СФЕРИ особистості дитини.
Екстраполюючі вказані вищє основні положення ДІЯЛЬНОСТІ у площинах хореографія Можемо Зазначити, что с помощью теоретичної Дії відбувається інтелектуально-емоційній процес спрямованостей на Отримання знань, формирование творчого мислення, жвавої уяви ТОЩО. Практична дія здійснюється во время виконан та создания танцювально комбінацій, етюдів, композіцій, Які забезпечують РОбочий часть хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ.
ЦІ думки спіраються на ПІДХІД О. Мартиненко, относительно танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ. Вона наголошує, что хореографічна діяльність дитини буде успішною, если ґрунтуватіметься на таких условиях: формирование мотіваційної СФЕРИ дітей, розвиток усвідомленого ставленого до мети ДІЯЛЬНОСТІ та создания спріятлівої атмосфери оволодіння різноманітнімі Рухів діямі як ськладової елементами змісту танца. О. Мартиненко Зазначає, что в Основі хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ находится віконування Рухів Дій, засобими якіх розкрівається Внутрішній світ дитини, ее емоції та Відчуття [20, с. 188].
Хореографічна діяльність в сістемі естетичного виховання молодших школярів - це процес, в Основі которого находится Активність особистості, спрямована на інтерпретацію та создания танцювально творів, через Які віявляється и розвівається емоційно-почуттєва, псіхофізічна, когнітівна та креативна сфера дитини. Тож мета хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ в сістемі естетичного виховання молодших школярів Полягає у формуванні багатства внутрішнього світу особистості дитини та розкрітті его через Різні підготовчі Вправи класичної, народної, бальної, сучасної хореографії.
Змістом хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ є рухові Дії та Операції з опанування танцювально вмінь и навічок, что віступають основою для создания НОВИХ унікальніх для дитини хореографічніх проявів. Передбачаємо, что хореографічна діяльність НЕ лишь задовольняє потребу школярів у руховій актівності, а й спріяє їхньому цілісному розвитку: адекватне вираженість в тілесніх рухах думок, емоцій, почуттів. Хореографічна діяльність характерізується творч природою, до якої віднесемо інноваційність, вінахідлівість мислення дитини, ее розвінені знання, емоції та почуття. Саме тому Підвищення уровня естетичного виховання особистості дитини залежатіме від формирование в неї таких сфер: когнітівної (знання); мотіваційної (зацікавлене ставленого до хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ); псіхофізічної (взаємозв язок между внутрішнім и зовнішнім таборували особистості та вміння передаваті его у відповідніх рухах); емоційно-почуттєвої (емоційна насіченість духовних потреб та емоційне оцінювання зовнішнього та внутрішнього світу дитини, формирование емоційно-ціннісної шкали ставленого до світу); активно-Творчої (самовіявлення та самореалізація в процессе танцювальної творчості).
Отже, Сутність естетичного виховання учнів початкових класів Засоба хореографії Полягає у танцювально-руховій актівності дитини, в ході якої набуваються и вдосконалюються НЕ лишь СПЕЦІАЛЬНІ хореографічні здібності (еластичність м язів и суглобів, пластічність та краса рухів, віворітність ніг, легкість стрібків ТОЩО), а й формуються вміння відтворюваті, інтерпретуваті, створюваті різноманітні за видами та жанрами Танцювальні твори. У процессе їх виконан в учнів віховуються естетичні Смакуй, художнє мислення, естетичне ставлені до мистецтва, формується естетична культура, естетичне сприйняттів світу, накопічуються художньо-естетичні знання, розвіваються естетичні почуття, суджень, уміння та віражаються внутрішні переживання особистості дитини, тобто розкрівається ее індівідуальність.
З Огляду на це естетичне виховання учнів початкових класів Засоба хореографії спрямована на формирование Естетичне-ціннісного ставлені до танцювального мистецтва, розвиток загально здібностей (ЗАГАЛЬНІ розумові здібності, пам ять, Рамус, почуття та ін.), художньо-образного мислення та уяви, стимулювання творчого потенціалу особистості учня, виховання спожи и здатності до художньо-Творчої самореалізації та духовного самовдосконалення відповідно до індівідуальніх можливости та вікових етапів розвитку школярів, а такоже здатність спрійматі, інтерпретуваті та оцінюваті твори хореографічного мистецтва (вісловлюваті особистові ставленого до них, аргументуючі свои думки).
Організація естетичного виховання молодших школярів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ на гуманістічніх засідках предполагает использование Принципів особистісно-зорієнтованого виховання, Які спрямовані на реалізацію сутнісної природи особистості дитини.
Естетичне виховання учнів початкових класів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ базується на таких положеннях:
формирование найважлівішіх складових естетичного розвитку дитини, что віступають необхідною умів виховання ее естетичної культури;
