stify"> Здійснення естетичного виховання молодших школярів на гуманістічніх засідках;
розвиток повноцінної, психічно та фізично Вільної особистості дитини;
формирование естетичного ставлені до мистецтва хореографії, основу которого визначаються ціннісні орієнтірі, смакує та ідеалі;
использование методів стимулювання імпровізаційної актівності молодших школярів.
2. Особливості та стан естетичного виховання молодших школярів у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ
2.1 Аналіз змісту хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ в Естетичне віхованні молодших школярів
На сучасности етапі розбудови национальной школи, в условиях Зміцнення та вдосконалення української державності особливого значення набуває проблема формирование естетичної свідомості підростаючого поколение. Такий ПІДХІД зумовленій необхідністю задовольніті Естетичне-культурні, інтелектуальні та художньо-творчі Захоплення дітей. Вирішення ціх вопросам можливе за умів Залучення дітей до мистецтва, зокрема хореографічного, Пожалуйста має Великі возможности впліву на особистість: у процессе хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ відбувається формирование естетичної культури дитини, розвиток ее емоційно-почуттєвої сфери, псіхофізічної свободи та Творчої актівності.
Естетичне-культурний, емоційно-почуттєвій, активно-творчий розвиток учнів молодшої школи лишь тоді буде ефективна, коли в них з з'явитися бажання навчатися танцювально Мистецтво. Тому Важлива компонентом у візначенні уровня естетичної віхованості молодших школярів Виступає їх мотивація до хореографічної ДІЯЛЬНОСТІ.
Ефективність формирование інтересу до хореографії відбувається за умів:
- спрямованості змісту танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ на розвиток розумової, емоційної та Творчої сфер школярів;
Розширення досвіду танцювальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів за рахунок Впровадження в процес хореографії новой информации;
Здійснення постановочної роботи в співтворчості дітей та педагога;
! застосування цікавого дитячого хореографічного репертуару;
организации на різніх сценічніх майданчиках публічно-віконавчої ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів;
использование спонукальності форм та методів танцювальної роботи.
Цей процес буде ефективна, если базуватіметься на таких засідках:
Основними хореографічнімі формами навчально-виховного процесу є:
- урок у загальноосвітній школі;
- гуртки в позакласній работе загальноосвітньої школи;
студії та гуртки в закладах позашкільної освіти.
У педагогіці заняття класіфікуються на тіпі основном залежних від навчального змісту заняття або від педагогічних Завдання, тобто за різнімі параметрами. Хореографічні заняття класіфікуємо на три групи тіпів, теж залежних від того, что беремо за основу.
До кожної групи Належить кілька тіпів хореографічніх зайняти.
Перша група зосереджує тіпі зайняти, в Основі класіфікації якіх - поєднання різніх відів хореографічного мистецтва, тобто использование навчального змісту ОКРЕМЕ відів хореографії або сукупності питань комерційної торгівлі відів.
Перший тип - «домінантне заняття», в якому домінує, переважає одна Із відів хореографічного мистецтва и Пожалуйста зазвічай вміщує Вправи Класичного екзерсісу або образно-ігрові. До него и залучають дітей. Например, хореографічне домінантне заняття з навчання дітей образно-ігрових рухів и танцев. Або хореографічне домінантне заняття з навчання дітей українських музично-хореографічніх традіцій чі домінантне заняття з навчання дітей СУЧАСНИХ танців, з использование партерної гімна?? тики. У таких занятть учасникі начебто занурюються в атмосферу українського народного або бального танцювання ТОЩО.
Другий тип хореографічніх зайняти за цією класифікацією - «комплексне заняття». У ньом планується залучаті дітей до комплексу змістовіх ліній програми, тобто відів хореографічного мистецтва. Залежних від віку дітей у занятті Використовують комплекс ЗАСОБІВ: елементи класичної системи танцю, українські народні танці, танці народів світу, бальні та ін.
В окреслений типах зайняти за точку відліку взято засоби хореографії, тобто Зміст самого мистецтва, проти Не бере до уваги жіттєво значущих для дитини, відповідній его віку контекст у виде таких орієнтірів, як ігрові, образні, тематичні, сюжетні. Тому-то одного група - інтегровані хореографічні заняття. У них такоже ставлять Завдання як на Ознайомлення дітей Із новим матеріалом, так и на розучування, закріплення, повто...
