або поруч розташованих (боск - бокс, корвік - килимок , дровець - палац, кусасля - кусався).
перестановка складів у слові: зипурі - бульбашки, пувігоца - гудзик, кошоладка - шоколадка, пасагі - чоботи;
перестановка звуків або складів у сусідніх словах: виворіт нашіворот - комір навиворіт, до пороги - по дорозі.
Перестановка як тип помилки також може виходити за межі слова. При важких порушеннях мови перестановці можуть піддаватися:
слова в реченні або словосполученні: Таня наша голосно плаче, м'ячик упустила в річку; Петрівна Ольга замість Ольга Петрівна;
Третій тип помилок - вставка. Це додавання звуку або складу в складовий склад слова. Вставки можуть бути обумовлені недостатньою готовністю або порушенням переключаемостью органів артикуляції мовця з одного артикуляційної позиції на іншу. У цьому випадку при проголошенні слова зі збігом приголосних для полегшення перемикання відбувається додавання нечіткого голосного звуку: девочіка, малічікі. У ряді випадків відбувається вставка приголосного звуку: блюждечко. [6, 22]
Часто подовження складового контуру проявляється в багаторазовому стереотипному бессудорожная повторенні одного із складів слова: панамама - панама, мололоко - молоко, петутух - півень. У вітчизняній логопедії цей тип помилки носить назву ітерація. Ітерації як тип помилки зустрічаються як в усній, так і в письмовій мові, і можуть виходити за межі складу і поширяться на слова: Там там холодно. [16]
Четвертий тип помилок - контамінація (від лат. - змішання) - помилкове відтворення слова, що представляють собою змішання елементів від двох або більше слів:
белток - білок, жовток;
капусеніца - гусениця, капустница;
шкафоньер - шафа, шифоньєр;
Аваков - ав-ав, собака.
контамінації слів, як правило, є ознакою важкого порушення мови і можуть зустрічатися у письмових роботах учнів і дорослих. [5, 23]
П'ятий тип помилок - антиципація (від лат. - передбачаючи) - заміна попередніх звуків подальшими:
на девевьях - на деревах;
дод дахом - під дахом.
Шостий тип помилок - персеверация (від лат. - завзятість) - циклічне повторення або наполегливе відтворення, часто всупереч свідомому наміру. Персеверація інакше визначається як застрявання: [16]
магази - магазин;
за зашіной - за машиною.
персеверациям і антиципації обумовлені порушенням корковою нейродинаміки в мовних зонах кори головного мозку, при яких сигнал про дії вчиненні в центральних відділах оцінюється невірно. Ці типи помилок поширюються не тільки на звуковий склад слова в усному мовленні. Вони проявляються у вигляді заміни букв в письмовій мові. Крім того, досить часто зустрічаються антиципації і персевераціі слів і словосполучень. [12, 24]
Діти з нормальним мовним розвитком в процесі онтогенезу можуть допускати помилки, що спрощують складову структуру: елізії, вставки, скорочення збігів приголосних. Дитина з нормальним мовним розвитком при пропуску складів, як правило, зберігає ударний склад, на відміну від дітей з порушеннями мови. Особливістю цих дітей є те, що вони при скороченні незберігають ударний склад, а в більш складних конструкціях втрачають ударний і перший предударний склади. У результаті цього скорочення може залишитися не склад, а звук. [14]
Помилки при реалізації звукослоговой структури слова характеризуються тривалої стійкістю, без спеціальної роботи з подолання елізій, перестановок, ітерацій дані порушення можуть зустрічатися у промові в протягом декількох років. [17, 21]
Порушення словника підрозділяються на кількісні та якісні.
Кількісні порушення словника проявляються у невідповідності словникового запасу дитини середнім показникам вікової норми і вкрай повільному його збільшенні. Словниковий запас органічний, як правило, побутово-побутовою лексикою, у промові використовуються переважно іменники і дієслова з конкретним значенням. [11]
Якісні порушення словника проявляються у вигляді:
вербальних парафазий - неправильного вживання слова в усній або письмовій мові: «гусак» у значенні «півень», «вікно» у значенні «кватирка», у риби «поплавці» у значенні «плавники», болить «колінне блюдечко» в «значенні коленная» чашечка, «холодець» у значенні «льодяник» і т.д.
порушення антонимических засобів мови: високий - маленький, широкий - великий, бігти - не бігти, високий - невисокий, навесні річка розтанула, а восени затая і т.д.;
