рідне поєднання цих здібностей, яке характеризує цю особистість.
Однією з найважливіших особливостей психіки людини є можливість надзвичайно широкої компенсації одних властивостей іншими, внаслідок чого відносна слабкість якої-небудь однієї здібності зовсім не виключає можливості успішного виконання навіть такої діяльності, яка найбільш тісно пов'язана з цією здатністю. Відсутня здатність може бути в дуже широких межах компенсована іншими, високо в даної людини.
Окремі здібності не просто співіснують поруч один з одним і незалежно один від одного. Кожна здатність змінюється, набуває якісно інший характер залежно від наявності і ступеня розвитку інших здібностей. [21, 22]. p> Що стосується безпосередньо нашого дослідження, то ми розглядали здатність студентів психологічного факультету до емпатії, зробивши припущення, що у них має бути високий рівень розвитку цієї здатності. Так як при малій здатності до прийняття, співчуття і співпереживання неможливо не тільки формування психолога-професіонала, а й розвиток самої психологічної діяльності, яка побудована саме на здатності до емпатії.
Вже досить багато було сказано про здібності та вплив їх на формування професіоналізму. Для найбільш точного розуміння, на що ж саме в даному контексті впливають здібності людини та інші його індивідуальні психологічні особливості, і чим професіонал відрізняється від простого виконує певну діяльність людини, необхідно розкрити саме поняття професіоналізму.
1.4 Поняття професіоналізму
У поєднанні з розглядом поняття професіоналізму, ми розглянемо також ті особистісні якості, які необхідні професіоналові-психолога і яких ми торкаємося у нашому дослідженні.
В останнє десятиліття проблеми професіоналізму стали предметом пильного розгляду психологічної науки (Е.А. Клімов, А.К. Маркова, Л.М. Мітіна, Ю.П. Поваренко та ін), В психології праці та суміжних галузях психології з'явилися дослідження, присвячені професійної діяльності, вимогам професії, професійного відбору та підготовки (роботи В.А. Бодрова, Е.Ф. Зеєр, Ю.К. Стрєлкова та ін) [9, 10, 12, 14, 15, 17]. Але в більшості випадків дослідники обмежуються вивченням набору професійно-важливих якостей (ПВК), їх формуванням і оцінкою. Залишається цілком ясним, що психологічно означає людина як професіонал. У психології праці становлення індивідуального професіоналізму розглядається як процес професіоналізації людини.
Особистість не може розвиватися у відриві від діяльності. Праця супроводжує людини протягом усього його життя і визначає його розвиток. У процесі праці людина і стає професіоналом.
Як суб'єкт праці людина розвивається з самого раннього дитинства. І кожен віковий період у житті людини може вплинути на розвиток у нього різного роду здібностей і на подальше формування його як професіонала.
Е А. Клімов запропонував періодизацію розвитку людини як суб'єкта праці. [12, 18, 19]. p> Стадія предигри (від народження до 3х років) - відбувається освоєння функцій сприйняття, руху, мови, найпростіших правил і моральних оцінок, які стають основою подальшого розвитку та залучення людини до праці.
Стадія ігри (від 3х до 6-8 років) - відбувається оволодіння "основними смислами "людської діяльності, а також знайомство з конкретними професіями (ігри в шофера, лікаря, продавця, вчителі тощо)
Стадія оволодіння навчальною діяльністю (від 6-8 до 11-12 років) - інтенсивно розвиваються функції самоконтролю, самоаналізу, здатність планувати свою діяльність тощо
Стадія оптації (від лат. optatio - Бажання, вибір; від 11-12 до 14-18 років). Стадія підготовки до життя, до праці, свідомого і відповідального планування і вибору професійного шляху. Відповідно, людина, що знаходиться в ситуації професійного визначення є оптантом. Парад оксальность цій стадії полягає в тому, що в ситуації оптанта цілком може виявитися і доросла людина, наприклад безробітний. Як зазначає сам Е.А. Клімов, "оптация - це не стільки вказівка ​​на вік, скільки на ситуацію вибору професії ".
Так само, у міру свого розвитку і дорослішання, професійного визначення та входження в професійну діяльність, людина, на думку Е.А. Климова проходить такі стадії, що характеризують ступінь успішності розвитку особистості у професійній діяльності:
Стадія адепта - професійна підготовка, яку проходить більшість випускників шкіл.
Стадія адаптанта - входження в професію після завершення професійного навчання, що триває від декількох місяців до 2-3х років.
Стадія інтернала - входження в професію в якості повноцінного колеги, здатного стабільно працювати на нормальному рівні.
Стадія майстра - коли про працівника можна сказати, що він кращий серед звичайних і хороших, тобто працівник помітно виділяється на загальному фоні.
Стадія авторит...
