ів та їх практичні можливості. Я бачу в цьому реальний шлях отримання якісної освіти, наприклад сільських школярів нарівні з міськими.
Застосування ІКТ в навчанні сприяє розкриттю, збереженню і розвитку індивідуальних здібностей у школярів, притаманного кожній людині унікального поєднання особистісних якостей; формуванню в учнів пізнавальних здібностей, прагнення до вдосконалення; забезпеченню комплексності вивчення явищ дійсності, нерозривності взаємозв'язку між природознавством, технікою, гуманітарними науками і мистецтвом; постійному динамічному оновленню змісту, форм і методів процесу навчання і виховання. Головні підсумки застосування ІКТ у навчальному процесі:
Зростання рівня самостійності і самодіяльності учнів на уроці; Позитивне ставлення учнів до предмета ОБЖ, до вчителя, один до одного;
Позначення об'єктивної спрямованості діяльності учнів на розвиток своєї особистості;
Поява і зростання в учнів пізнавального інтересу;
Виховна і розвиваюча подвижка особистості, що виникла в ході уроку.
З усього вищевикладеного можна зробити один єдиний висновок: використання інформаційних та комунікаційних технологій у викладанні ОБЖ - це не данина моді, а назріла необхідність, ІКТ є одним із суттєвих засобів реалізації цілей і завдань процесу навчання, володіння інформаційними технологіями робить з викладача ОБЖ Майстри з великої літери.
1.3 РАВ та аварії на них. Вікові особливості
Слово «радіація» сприймається як образ нової, страшної загрози здоров'ю і життю людей. Саме так воно зазвичай відображається в засобах масової інформації, у повідомленнях про мільйони постраждали від радіації в результаті аварій та випробувань ядерної зброї. Стало можливо пояснювати будь-яке своє захворювання, починаючи від головного болю, наслідками опромінення. Засоби масової інформації повідомляють, як про окремі випадки, так і загальному учащении викликаних малими дозами радіації онкологічних захворювань, лейкозів, нервових, ортопедичних, судинних, і будь-яких інших захворювань.
Очікування небезпеки радіації змінює сприйняття і планування життя людей. Більше половини жителів чистих від радіації районів Брянської області відзначають появу різних болів і захворювань після аварії на ЧАЕС. Одні вважають, що овочі на городі в результаті опромінення стали рости гірше. Інші, навпаки, повідомляють про незвично пишному зростанні бур'янів.
Вражає наприкінці двадцятого століття убогість пізнань людини про природу, в якій він живе. Деякі, почувши слово" радіація", готові бігти куди завгодно, тільки подалі. А адже бігти не треба. Наприклад, природний радіаційний фон існує скрізь і всюди, як кисень в повітрі.
Не треба боятися радіації, але і не слід нею нехтувати. У малих дозах вона нешкідлива і легко переноситься людським організмом, у великих дозах буває смертельно небезпечна.
Ми їмо, п'ємо, дихаємо, - все це позначається на дозах, які отримуємо від природних джерел. Наприклад, хлібобулочні вироби мають велику радіоактивність, ніж молоко, сметана, масло, кефір, овочі та фрукти. Улюблений кольоровий телевізор це джерело рентгенівського випромінювання. Найпоширенішим джерелом опромінення є годинник зі світловим циферблатом. Вони дають річну дозу, в 4 рази перевищує ту, яка обумовлено витоками на АЕС.
Треба зрозуміти, що радіація усюдах оточує нас, ми зародилися, живемо в цьому середовищі, і нічого тут протиприродного немає. Тільки знання основ природи іонізуючих випромінювань, їх вплив на людину і ступінь небезпеки можуть вилікувати людей від радіофобії, хвороби, на жаль, ще так поширеною. Радіофобія - це хвороба нашого невігластва.
У 1896 р французький фізик Анрі Беккерель займався люмінесценцією. Він знав про відкриття в 1895 р Рентгеном Х-променів, як їх тоді називали. Знав він так само про світінні скла рентгенівської трубки, що має люмінесцентний характер. Беккерель вирішив перевірити: чи не супроводжується чи всяка люмінесценція рентгенівськими променями. Випадково взяв одну з солей урану, що світиться жовто-зеленим світлом, загорнув у чорний папір, попередньо потримавши, на сонці і поклав у шафу на фотопластинку. Проявивши пластинку, побачив зображення шматка солі урану. Але одного разу випадково була проявлена ??фотопластинка, на якій лежала опромінена сонцем уранова сіль. Далі, помістивши між сіллю і платівкою металевий хрестик, Беккерель отримав його контури на платівці. Так були відкриті нові промені не є рентгенівськими. Вони володіють великою проникаючою здатністю, не відображаються, що не заломлюються, проходять наскрізь через різні речовини, інтенсивність їх не змінюється при зміні температури, освітлення, тиску: не змі...
