слідки та правила безпечної поведінки; про надзвичайні ситуації природного та техногенного характеру, їх наслідки та заходах, що проводяться державою щодо захисту населення і територій; знайомляться з організацією Єдиної державної системи попередження і ліквідації надзвичайних ситуацій (РСЧС).
Виходячи з сучасних вимог, основними цілями курсу є: формування і розвиток в учнів високих морально-психологічних якостей, психологічної стійкості до небезпек і надзвичайних ситуацій, дбайливого ставлення до навколишнього середовища і своєму здоров'ю, любові до своєї Батьківщини , готовності до її захисту. Не менш важливе виховання у школярів впевненості в ефективності заходів, що проводяться в інтересах попередження надзвичайних ситуацій, успішної ліквідації наслідків стихійних лих, аварій і катастроф, а також переконаності в необхідності брати в них посильну участь.
Велике значення надається формуванню в учнів здорового способу життя та профілактики шкідливих звичок, прищеплювання навичок з надання першої медичної допомоги постраждалим, з правилами безпечної поведінки в освітньому процесі і у виробничій діяльності.
З появою в школі комп'ютерів поставлені завдання стали реально здійсненні, тому що сучасні умови дозволяють учням з інтересом підійти до вивчення навчальних дисциплін.
Нові інформаційні технології йдуть в напрямку пошуку шляхів найбільш глибокої та всебічної адаптації змісту та технології навчання до індивідуальних особливостей дитини. Ця адаптація може відбуватися за різними напрямками. Серед них особливе місце займає проектна діяльність, в основі якої лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток їх критичного і творчого мислення, вміння побачити, сформулювати і вирішити проблему.
Проект цінний тим, що в ході його виконання, школярі навчаються самостійно здобувати знання, отримують навички орієнтування в потоці інформації, вчаться аналізувати, узагальнювати, зіставляти факти, робити висновки і висновки. В учнів формується науково-теоретичне, нестандартне мислення, розвивається здатність до рефлексії.
Метод проектів дозволяє школярам перейти від засвоєння готових знань до їх усвідомленого придбання. Таким чином, проектна діяльність формує соціальний досвід школярів в праці та спілкуванні, сприяє їх інтелектуальному зростанню, розширює кругозір, як в області свого предмета, так і в навколишній дійсності, дає можливість краще розкрити власний потенціал. Проектну діяльність я б використав на заняттях з ОБЖ в 5-9 класах.
Працюючи в навчальних проектах, школярі вчаться проводити дослідження, а, діючи за комп'ютером, змушені систематично і чітко викладати свої думки в письмовому вигляді, одержувати велику кількість текстової, цифрової і графічної інформації, аналізувати надходить до них інформацію і представляти нові ідеї. Свої дослідження учні оформляють у вигляді презентацій, при цьому освоюють комп'ютерну програму MicrosoftPowerPoint. Рішення правильно поставлених і коректно описаних дослідницьких завдань, а не «зазубрювання» матеріалу, істотно змінює весь процес навчання і різко підвищує інтерес учнів до предмета.
Наприклад, метод проектів як спосіб організації навчання і виховання на уроках ОБЖ у 8-му класі відображає життєву необхідність знань і умінь в даній області, але учні та їх батьки все ж відносять цей предмет до групи неосновних. Виникає протиріччя: життєво необхідно знати, але рідко хто з школярів хоче вчити. Як же домогтися міцних знань? Вихід один - необхідно вирішити завдання: зацікавити, переконати, захопити
На мій погляд, в даному випадку метод проектів є чудовою знахідкою. Він розширює горизонти в педагогічній теорії і практиці, показує, як від словесного виховання і навчання перейти до навчання і виховання самим життям, тобто є конкретною можливістю використовувати життя для виховних та освітніх цілей. Учень повинен стати суб'єктом навчання. І це, загалом, зовсім не складно, як здавалося раніше. Впровадження в життя принципу Вчитися, роблячи дає позитивний результат.
Кілпатрик говорив: Проект є всяка дія індивідуальне або групове, скоєне від усього серця. Це яскраво простежувалося на стадії рефлексії, коли хлопці обговорювали результати своєї роботи.
Таким чином, формуючи усвідомлені, міцні знання у використанні інформаційних технологій в курсі викладання ОБЖ, будуть видні позитивні результати. Впровадження в традиційну схему «учитель-клас-учень» нового агента - комп'ютера і комп'ютерної навчальної програми кардинально змінює характер навчальної діяльності учня і роль «живого вчителя».
Тільки з використанням інформаційних технологій можна розширити кругозір учн...
