єднання учнів у групи для роботи на уроці); патріотичне виховання (знати, який внесок внесли у світову науку російські вчені - И.М.Сеченов, І.Павлов, И.И.Мечников)
. Форма організації навчальної діяльності.
Урок-вивчення нового матеріалу;
- Комбінований урок;
Урок узагальнення та систематизації знань.
. Міжпредметні і внутрішньопредметні зв'язку.
Міжпредметні зв'язки: географія (прабатьківщина людини, розподіл рас на Землі); історія (епоха відродження, як період розвитку природничих наук, роботи Леонардо да Вінчі з анатомії в цю епоху); література (праці античних філософів з анатомії як пам'ятник літератури); ОБЖ (надання першої допомоги при отруєнні чадним газом, порятунок потопаючих); фізика (закони оптики при роботі зорових аналізаторів); хімія (типи поживних речовин); фізична культура (необхідність тренувань для здоров'я серцево-судинної системи).
Внутріпредметние зв'язку: анатомія (будова органів та їх систем), гістологія (тканини організму), цитологія (клітинну будову організму), фізіологія (функції органів та їх систем, механізми дії і регуляції їх), екологія ( гігієна шкіри та харчування), ембріологія (розвиток зародка і плоду), генетика (розмноження, спадкові та вроджені захворювання).
Загальнобіологічні понятіяСпеціальние понятіяЧастние (локальні) понятіяКлеткаЦітологія біологічне значення мітозаОрганоіди, ферменти Хромосоми, гени ДНК, РНКТканьСоедінітельная тканину Епітеліальна тканина М'язова тканина Нервова тканьКровь, лімфоцити Плоский епітелій, залози Гладка м'язова тканина, скоротність Нейрони, проводімостьОбмен речовин і енергііПластіческій обмін Живильні веществаЕнергетіческая ємність Білки, жири, углеводиРазвітіе організмаБеременность ТемпераментПлод, плацента, пуповина Холерик, флегматик, сангвінік, меланхолікРазмноженіеПоловое Життєві ціклиСперматозоід, яєчник, насіннєва рідина Овуляція, менструація, поллюціяСістеми органовКровеносная система Органи чувствТромбоціти, капіляри, стенокардія Аналізатори, рецептори, міопіяГомеостазТерморегуляція ІммунітетТеплоотдача, загартовування Антитіла, запалення, вакцінаВзаімодействіе організму і средиУсловние і безумовні рефлекси Вища нервова деятельностьДвігательний нейрон, нервове волокно, шок Центральне гальмування, стереотип, памятьЕволюціяАтавізми і рудименти Раси Попередники человекаМногососковость, апендикс Европеодная, негроїдна раси Австралопитек, кроманьйонець
. Засоби навчання:
-Печатние: підручники lt; # justify gt; 8. Значення.
Формування в учнів закінченого уявлення про еволюцію організмів, їх органів та систем органів в органічному світі на нашій планеті. Визначення необхідності правильного харчування та здорового способу життя для нормального самопочуття (нормального функціонування всіх органів та їх систем). Усвідомлення учнями будови власного організму і сутності процесів, що відбуваються в ньому (безсумнівно, кожен учень буде проектувати на себе досліджуваний матеріал), формування правильного розуміння сигналів свого організму.
2.3 Розробка матеріалів уроку
. 3.1 Урок «Транспортні системи організму. Лімфообіг. »
Завдання: освітня - вивчити поняття про органи кровоносної та лімфатичної систем, їх будова і функції; розібрати механізм лімфообігу;
виховна - сформувати у учнів розуміння необхідності здорового способу життя для нормального функціонування серцево-судинної системи; уміння здійснювати самоконтроль і взаємоконтроль;
розвиваюча - з метою формування логічного мислення.
Тип уроку - комбінований урок із застосуванням ТРКМ
Вид уроку - з демонстрацією презентації
Обладнання - схеми кровообігу і лімфообігу, будови артерій, капілярів, вен, лімфатичних судин і вузлів, органів кровотворення, комплект навчально-методичних карт, карток для взаимопроверки в парах.
Хід уроку.
1. Перевірка вивченого матеріалу. Учням лунають контрольні картки. Після виконання завдання учні по парам перевіряють один одного. Тепер ще раз все повторимо. Уважно подивіться відеофрагмент і відзначте, які структури були в ньому показані. Демонстрація відеофрагмента.Організація взаимопроверки в парах, 3 хв Демонстрація відеофрагменту, 5 мінI Стадія Виклик (актуалізація знань) Тема уроку «Транспортні системи організму. Лімфообіг »Питання вчителя: які передумови виникнення кровоносної системи? Передбачуваний відповідь: у багатоклітинних організмів виникла необхідність переносу речовин з однієї частини тіла в іншу. Примітивні багатоклітинні тварини - губки, кишковопорожнинні - обходяться бе...
