stify">. 1 Аналіз підручника «Біологія. Людина. 8 клас »Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, І.М. Бєляєв
. Місцезнаходження розділу «Людина. 8 клас »
Даний розділ вивчається в восьмому класі тому, що в учнів вже сформовано общебиологическое поняття «еволюційний розвиток організмів». У другому класі вивчався розділ «Бактерії. Гриби. Рослини », в сьомий« Тварини », логічно, що, у світлі еволюційного розвитку, наступним має бути розділ« Людина », що завершує формування розуміння різноманіття живих організмів. Крім того, учні вже знають деякі особливості фізіології різних організмів, починаючи з бактерій і рослин і закінчуючи вищими представниками тварин - загоном «Примати», що підготує непогану базу для більш докладного вивчення фізіології людини.
Розділом «Людина» ми доводимо поняття еволюції від нижчих форм життя до вищих до його логічного кінця. Допомогою першої теми розділу «Походження людини» здійснюється плавний, пов'язаний і з розділом «Тварини», і з розділом «Людина» перехід.
. Принцип побудови розділу.
У підручнику Д.В. Колесова, програми В.В. Пасічника, використані такі принципи, як взаємозв'язок теорії з практикою (наприклад, лабораторна робота «Зміни в тканинах при перетяжках, що ускладнюють кровообіг), принципи науковості, історизму (И.И.Мечников виявив фагоцитоз, 1882 год; Луї Пастер пояснив, що збудниками інфекційних хвороб є мікроорганізми, 1864, запропонував робити щеплення, 1881 год; И.М.Сеченов, експериментальне доказ центрального гальмування, 1862 год; І.Павлов, поняття про умовні рефлекси, і докладний опис механізмів травлення, 1903 рік), наочності ( фотографії, схеми механізмів процесів, схеми будови органів та їх систем, портрети вчених) і еволюційний підхід (за допомогою теми «Походження людини» перехід від тварин до більш високоорганізованого організму - людині).
Робоча програма для 8-го класу передбачає навчання біології в обсязі 2-ух годин на тиждень і 68-ми за рік, передбачено 10 лабораторних робіт і безліч демонстрацій.
. Тематичне планування.
Вивчення розділу «Людина. 8 клас »побудовано по еволюційному і дидактическому принципам. На початку вивчається матеріал про науках, що вивчають організм людини, потім матеріал про походження людини, а далі більш докладно розглядаються всі системи організму.
Коротка структура розділу являє собою наступний порядок тем:
Вступ - 1:00;
Походження людини - 3:00;
Будова і функції організму - 58 годин;
Загальний огляд організму - 1:00;
Клітинна будова тканин - 3:00;
Рефлекторна регуляція організму і систем органів - 3:00;
Внутрішнє середовище організму - 3:00;
Кров і лімфатична система - 6:00;
Дихальна система - 4:00;
Травлення - 6:00;
Обмін речовин і енергії - 3:00;
Покривні органи, терморегуляція - 3:00;
Видільна система - 1:00;
Нервова система людини - 5:00;
Аналізатори - 5:00;
Вища нервова діяльність, поведінка, психіка - 5:00;
Індивідуальний розвиток організму - 5:00.
. Завдання розділу «Людина».
Освітні: забезпечити засвоєння учнями знань з анатомії, фізіології та гігієни людини у відповідності зі стандартами біологічної освіти; продовжити розвиток поняття «Еволюція»; показати можливість застосування здобутих теоретичних знань у реальному житті (вплив гіподинамії і як протистояти цьому процесу).
Розвиваючі: створити умови для розвитку у школярів інтелектуальної, емоційної, мотиваційної та вольової сфер (методика розвитку критичного мислення, евристичний підхід, модульні уроки); особливу увагу звернути на розвиток моторної пам'яті, мислення (вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, висувати гіпотези і робити висновки - технології розвитку критичного мислення), розвивати прагнення досягати поставлену мету через навчальний матеріал уроків (модульні уроки); формування у школярів предметних умінь: вміння проводити біологічні експерименти і вести спостереження, що допомагають оцінити ступінь свого здоров'я і тренованості; продовжити розвивати в учнів уміння; конструювати проблемні питання і відповідати на них, коротко записувати основні думки виступаючого, складати схеми по усному розповіді.
Виховні: формування в учнів наукового світогляду (всі процеси відбуваються природним шляхом і взаємопов'язані); формування в школярів комунікативної компетентності (об'...
