stify"> вибір (з погляду відповідності мовних засобів
комунікативної ситуації і ролям комунікантів); адекватний синтез (відповідність жесту, породжуваного особистістю, всьому
комплексу комунікативних і змістовних завдань) (див .: Богін 1975; Богін 1984; Богін 1986). Відображення ряду параметрів сильної мовної особистості представлено, наприклад, в статтях (Абдулфанова, 2000; Інфантова, 2000; Кузнєцова, 2000; Ліпатов, 2000; Ліпатов, 2002).
Слабка мовна особистість
Про причини появи великої кількості слабких мовних особистостей і наслідки цього пише Е.Н. Рядчіковой: «При багатьох незаперечних переваги політика радянської держави, тим не менше, була спрямована на викорінення інтелігенції як класу і всяческом її приниженні. Десятиліттями вироблявся стереотип зневажливого, іронічного ставлення до культури. Поняття «етикет», «ввічливість», «риторика» і досі ще багатьма людьми вважаються якщо не такими буржуйськими, як на зорі радянської влади, то, принаймні, незрозумілими, незрозумілими і непотрібними. Однак подібне заперечення і висміювання триває тільки до тих пір, поки людина мовчки спостерігає за кимось. Як тільки справа доходить до необхідності говорити самому, особливо для великої аудиторії або перед телекамерою, починається усвідомлене або неусвідомлене «самовикриття», людина сама починає відчувати незручності, а то і страждання, навіть невротичні реакції від невміння спілкуватися »(Рядчіковой, 2001 (а) ). Не секрет, що в нашій країні нерідкі випадки, коли навіть цілком дорослі, остаточно сформувалися фахівці з вищою освітою не знають форм мовного етикету (утруднення викликають навіть такі прості клішірованние форми, як вітання, вираз співчуття, привітання, комплімент та ін.), Що не вміють спілкуватися зі старшими за віком і за посадою (у тому числі і по телефону), не вважають за потрібне просто вислуховувати іншу людину, не вміють зчитувати кінетичну інформацію. Бояться або не вміють протистояти неввічливості і брутальності опонентів. Це призводить до скутості, скутості, страху і уникненню спілкування, невміння не те що вести бесіду в потрібному руслі, спокійно, гідно відстояти свою точку зору, але навіть просто викласти її в доступній для інших людей формі, загрожує конфліктами з керівництвом і з клієнтами ( Там же).
По відношенню до слабкої мовної особистості спостерігається «неузгодженість (на семантичному рівні) між знаковим освітою, постуліруемим як текст, і його проекціями (Рубакін, 1929 г.), що утворюються в процесі сприйняття, розуміння та оцінки тексту реципієнтами »(Сорокін, 1985). Отже, як і сильна мовна особистість, слабка мовна особистість виступає і як автор, і як реципієнт мови.
Головна ознака слабкої мовної особистості - погана мова. «Погана (у смисловому, комунікативному, мовному відношенні) мова - свідчення несформованих когнітивних моделей, відсутності інформаційних фрагментів, зв'язки між ментальними і вербальними структурами. Аналогічним чином може бути оцінена і? Хороша ?, і? середня? мова »(Бутакова, 2004).
Дослідження Ю.В. Бец переконливо доводять, що на початку свого формування мовна особистість засвоює в першу чергу систему мови, а лише потім - норму і узус. На першому етапі оволодіння мовою структура мови його норми і узус ще не засвоєні, що проявляється в наявності великої кількості помилок, бідності мови - одним словом, в необробленість мови конкретної особистості. Умовно цей рівень можна назвати «досистемно». Специфіку цього періоду ілюструє дитяча мова і мова людей, які освоюють другу мову. Відхилення від норми і узусом може носити характер помилки. При цьому помилки при породженні висловлювання можуть бути обумовлені складністю самого процесу мовоутворення або його збоями, тоді вони не залежать від рівня оволодіння системою мови, його нормою або узусом (Бец, 2009). С.Н. Цейтлін головною причиною мовних помилок визнає «тиск мовної системи» (Цейтлін, 1982).
Оскільки мовна комунікація є основою (свого роду засобом виробництва і знаряддям праці) цілого ряду гуманітарних видів соціальної діяльності, таких як, наприклад, юриспруденція, викладацька діяльність, політика, остільки очевидно, що специфіка їх мовлення повинна всебічно вивчатися, щоб отримати можливість створити зразки як норми, так і «антинорм» такої комунікації, застерегти людей від помилок, які вони самі, ймовірно, і не помічають, але зробивши - часто дискредитують себе як розмовляючу особистість, як спеціаліста (Рядчіковой, Кушу, 2007).
Як і сильна мовна особистість, слабка мовна особистість може проявляти себе практично на всіх рече-комунікативних рівнях: на фонетичному (ребуси), лексичному, семантичному, фразеологічному, граматичному, стилістичному, логічному, прагматичному. Втім, в цьому плані, як справедливо пише В.І. Карасик, «важлива не стільки ієрар...
