Для чого потрібен рот?
Органи почуттів.
Мета: узагальнити наявні у дітей знання про функції органів. Показати значення органів у повсякденному житті, в небезпечних ситуаціях.
Завдання:
) уточнити за допомогою дослідів, як нам допомагають ті чи інші органи;
) розвивати здатність набувати знання шляхом спостереження та експериментування;
) формувати у дітей уявлення про необхідність всіх органів чуття у людини в деяких небезпечних ситуаціях.
Матеріал й устаткування: у педагога - сірники. У дітей - два шматочки вати з різким запахом - приємним і неприємним, загорнуті в поліетилен.
Проведення експерименту.
В .: Закрийте очі і затисніть ніс, що я роблю? (педагог запалює сірник)
Відповіді дітей (не знаю).
В .: Тепер закрийте тільки очі. Що я роблю? (ще раз запалює сірник), як дізналися?
Відповіді дітей (запалили щось, дізналися по запаху).
В .: Тепер затисніть ніс, що я роблю? (педагог повторює дія), як дізналися?
Відповіді дітей.
В .: Які органи чуття допомогли нам?
Відповіді дітей.
Висновок: В якій небезпечній ситуації буває вогонь? Як ми можемо дізнатися про вогонь? Які органи допомагають нам орієнтуватися в навколишньому світі?
Кровоносна система.
Мета: Дати дітям перші уявлення про кровоносну систему.
Завдання:
) познайомити дітей з поняттями «кров», «серце», «судини», «пульс».
) розвивати допитливість.
) формувати здатність аналізувати результати дослідів.
Матеріали та обладнання: у педагога: спринцівка, поєднана з крапельницею, розчин марганцевокислого калію, плакат із зображенням кровоносної системи людини.
Проведення експерименту.
В .: Сьогодні ми поговоримо про крові. У вас у всіх є кров? Ви її бачили? Якого вона кольору? Опишіть кров.
Відповіді дітей.
В .: Чому кров з нас не виливається? (припущення дітей). Вона тече по судинах. Покладіть руки на стіл долонями вгору. Знайдіть судини у себе ось тут (зап'ястя). Розгляньте їх. На посудинах можна відчути поштовхи крові. Це називається «пульс».
Давайте знайдемо пульс на зап'ясті, на шиї, на скронях. Прикладіть кінчики пальців ось тут (педагог показує), сильно не натискайте. (Діти «слухають» пульс). Чому ми чуємо пульс?
Відповіді дітей.
В .: Як ви думаєте хто штовхає кров по судинах? Це серце. Воно виштовхує кров порціями. Ось так. (Педагог набирає воду в спринцівку, з'єднану із прозорою трубкою від медичної системи і, злегка натискаючи, показує, як кров виштовхується з серця, як підфарбована рідина тече по трубці.)
У серці є спеціальні отвори, через які тече кров. Вони то закриваються, то відкриваються. Закриваються вони з шумом, як двері (педагог демонструє, закриваючи двері зі стуком) .ми можемо послухати, як працює серце. Поверніться обличчям один до одного. Ті, хто знаходиться зліва, сидите прямо. Ті, хто знаходиться праворуч, нахиліться і прикладіть вухо до грудей свого товариша - до того місця, де знаходиться серце. (Педагог коригує дії дітей, дає можливість всім почути удари серця. Якщо діти одягнені легко, роздягатися не треба, тони добре прослуховуються через одяг). Тепер помінятися ролями. Що почули?
Відповіді дітей.
Висновок: у нас є серце, судини і кров. Серце знаходиться всередині організму, його можна побачити, але можна відчути і почути. Воно змушує кров рухатися по судинах.
Дихальна система.
Мета: узагальнити і конкретизувати знання дітей про будову і значенні дихальної системи.
Завдання:
) дати дітям первинні уявлення про органи дихання
) підвести до розуміння значення дбайливого ставлення до органів дихання
) розширити кругозір дітей.
Матеріал й устаткування: у дітей: дзеркало; у педагога: поліетиленовий мішечок без дна, плакат із зображенням дихальної системи.
Проведення експерименту
В .: Сьогодні ми поговоримо про диханні. Зробіть глибокий вдих через ніс і відчуйте, як і куди рухається повітря видих. Ще вдих. Куди спочатку потрапляє повітря? Чи може повітря потрапити в рот? Зробіть вдих через ніс, а ви...
