ру - вольового і гордого, чуйного і тонкого. Не випадково літературознавець Н.Юзіев назвав Р.Міннулліна «поетом, що наповнює свої вірші деталями, винесеними з дитинства». Такі характерні риси стилю, як поетичне й оптимістичне сприйняття світу, точність деталей, яскравість світла і кольору, динамізм, дійсно, «родом з дитинства»:
«З пам'яті не зникає.
Картина чудової простоти.
Наш садочок у сонце потопає. Кущі.
Соняшники. Квіти ...
І нікуди від хуртовин не дітися,
Але в серці все ще горять:
Промені світанку. Ранок. Дитинство. Соняшник. Сонце. Птах. Сад »(« Птах. Сонце. Соняшник », переклад А.Лавріна). Несучись у спогадах у дитинство, сам герой ніби перетворюється в цей тягнеться до сонця рослина. Постає картина ідилічного єдності, гармонії людини з батьківщиною, з рідною природою, яка народжується грою світла, кольору, звуків.
На думку більшості дослідників творчості Р.Міннулліна, здатність поєднувати дитячу безпосередність з раціональністю дорослої людини важлива риса поетичного мислення поета. «Прагнення до свіжості почуття, радість відкриття світу, вірність суті поезії роблять його вірші цікавими як для дітей, так і для дорослих»
Якщо образ дитинства в ряді творів розкривається через звернення до хронології минулого, то в творах, адресованих безпосередньо дітям, створений світ сьогоднішніх дітей, повний живих барв життя, привабливий і таємничий у своїй обмеженості віковим баченням героїв. Світ дитинства, створений Р.Міннулліним - це художня реальність, де автор дивиться і розповідає про світ, насамперед з позиції дитини. У цьому випадку об'єктивований суб'єкт мовлення і суб'єкт зображення різко відрізняється від самого автора не тільки біографічно, а й соціально, психологічно. У літературознавчих роботах дана форма вираження авторської свідомості позначається як «рольової герой», «сюжетний персонаж», «ліричний персонаж»
Основні ціннісні установки творчості для дітей поет бачить не тільки в наданні інформації про життя як такого, а в мистецькому відтворенні формування особистості дитини через рух до естетичних, етичних, світоглядним основам буття. Як справедливо зазначає Б.Вайнер: «У віршах Роберта Міннуллін щедро розсипані дорогоцінні знахідки, які допомагають дітям дізнатися і зрозуміти світ» .Отже, другий підхід в художньому розкритті образу дитинства спрямований до дитини як об'єкту батьківської (в широкому сенсі цього слова) любові , турботи і в майбутнє дитини, припускає бачення дитинства як ланки в ланцюзі поколінь. «Діти наділені здатністю« вродженого розуміння і переживання »різних явищ і смислів. Стан, що характеризує процес формування у свідомості дітей картини світу, можна назвати все приймаючим, для якого властива особлива «вільна легкість» у пізнанні навколишнього світу »Завдання поета цікаво, без повчання підвести читача до вибору правильної позиції. Поет захоплюється щирістю та свіжістю юної душі, думає про необхідність збереження якостей, якими наділила людину природа. Наприклад, ліричний герой вірша «Мамі потрібно відпочити!», Незважаючи на те, що він маленький, просить помовчати друзів, кішечку, собачку, пташок, щоб вони не заважали його мамі. Поет не тільки описує ситуацію, але й оцінює її, як би пропонуючи читачеві певну модель поведінки. У любові і бажанні героя подбати про сам близьку людину видно розширення меж цих понять у його свідомості: любов -це, насамперед, вміння думати про інших.
У вірші «Коли ніхто не бачить» вже більше доросла дитина міркує про те, «що таке добре» і «що таке погано»: «Незважаючи на те, що ніхто не бачить, я не зриваю квітів , що не порчу пташині гнізда ... », - говорить він, причина такої поведінки криється у внутрішніх моральних установках:« тому що все, що відбувається, я буду знати і бачити сам ». Цей факт доводить вміння героя аналізувати свої вчинки, оцінювати себе в системі соціальних координат. У цих творах переживання як внутрішнє ставлення дитини до дійсності передбачає надзадачу, спрямовану на особистісну перспективу. Для таких творів, що займають значне місце в ліриці Р.Міннулліна, характерна особлива доброзичлива інтонація, спрямована на те, щоб викликати довіру маленького читача.
Герої дитячої лірики Р.Міннулліна розкриваються в знайомих і зрозумілих цільової аудиторії сферах відносин з найближчими людьми, однолітками, природою, культурними традиціями. Саме в цьому просторі відносин поет показує формування світоглядних і ціннісних орієнтацій героїв.
Особливе значення в особистісному становленні поет відводить родині, акцентуючи увагу на важливій ролі зв'язку між поколіннями, наступності національних сімейних традицій. У таких віршах, як «Я люблю гостей», «Дорогий хлоп...
