йде В«диктантВ»: куди повинен рухатися дитина від вказаної точки відліку. Наприклад, вчитель каже: В«Вгору на клітинку; на дві клітинки вправо, на одну вліво і т.д.В» Діти, слідуючи за маршрутом, вказаним вчителем, створюють якийсь візерунок. Після цього пропонується працювати самостійно. Всього виконується три-чотири завдання. p> Методика 2. Завдання з кубиками
Субтест дозволяє простежити план дій випробуваного, рівень виконання розумового дії:
- наочно-дієвий;
- наочно-образний.
Стомлений матеріал субтеста допускає різні варіанти. Це можуть бути кубики, олівці, палички. Найбільш зручно користуватися кубиками Кооса. Кількість предметів повинно бути не менше 10.
Психолог відкриває коробку з кубиками (олівцями, рахунковими паличками). Звертає на них увагу дитини.
Інструкція: "Я візьму кілька кубиків з цієї купки. Інші поки залишу, може вони нам знадобляться. Покладу тобі 5 кубиків, собі 3 кубики. Як зробити, щоб кубиків у нас стало порівну? ", (діти пропонують два варіанти відповіді).
Можна по-іншому зробити порівну?
При негативній відповіді запропонувати наступне завдання.
Відзначити в реєстраційному листі спосіб виконання і кількість запропонованих дитиною варіантів рішень.
Методика 3. Запам'ятовування 10 слів
Методика, розроблена А. Р. Лурія, дає можливість отримати дані про розвиток механічної пам'яті. Субтест використовується у варіанті триразового повторення 10 слів при запам'ятовуванні і відстроченому відтворенні через 30 хвилин. Динаміка запам'ятовування і відтворення характеризує особливості працездатності, уваги. Діагностичні критерії: максимальна кількість відтворених слів при запам'ятовуванні, а також кількість слів при відстроченому відтворенні.
Стомлений матеріал складає список з 10 слів.
Інструкція: "Зараз ми з тобою будемо запам'ятовувати слова. Я прочитаю 10 слів. Слухати треба уважно. Коли я закінчу читати, відразу ж повтори стільки скільки запам'ятаєш. Повторювати можна в будь-якому порядку ". Всього дитині дається три пред'явлення даного порядку слів. p> Варіанти наборів слів:
рік, слон, м'яч, мило, сіль, шум, рука, підлога, весна, син;
сад, чай, річка, стіл, двері, сестра, ягода, коза, ніж, бджола;
ліс, хліб, вікно, стілець, брат, кінь, вода, голка, мед, гриб.
Продовження інструкції після першого і другого відтворення: "Зараз я знову прочитаю ті ж самі слова і ти знову повториш їх, і ті, які вже назвав, і ті, які поки пропустив. Всі слова, в будь-якому порядку "
Методика 4. Послідовні картинки
Методика запропонована А.Н.Бернштейном. Субтест спрямований на виявлення вміння організовувати частини смислового сюжету в єдине ціле. Істотну роль тут грають перцептивное увагу і зорове схоплювання матеріалу, розуміння і передбачення подій, рівень розвитку, ступінь диференційованості і узагальненості сприйняття.
У якості стимульного матеріалу використовується серія картинок "Сніговик", що складається з чотирьох карток. p> Зображення викладаються перед дітьми на столі завжди в одній і тій же послідовності. Порядок пред'явлення: 2, 3, 1, 4. Інструкція: "Подивися, перед тобою лежать картинки, на яких намальовано якусь подію. Порядок картинок переплутано, тобі треба покласти їх так, щоб вийшла історія. Подумай, переклади картинки, як ти вважаєш за потрібне, а потім склади по них розповідь про ту подію, яке тут зображено ".
Якщо дитина невірно виконує завдання, йому дається додаткова інструкція: "Можна розкласти картинки по-іншому? Як буде правильніше? "p> У протоколі зазначається порядок картинок, викладений дитиною, докладно записується розповідь.
Методика 5. Складання фігур
Субтест виявляє уміння співвіднести частини і ціле. Проявляє здібності дитини до вичлененню ознак предмета, аналізу, просторову координацію, в виконання субтеста включені евристичні компоненти мислення.
Субтест може розглядатися як модифікація методики А. Н. Бернштейна.
Стомлений матеріал складається з трьох цілих і розрізаних на частини фігур, зроблених з картону або пластику: "рибки", "грибка", "Кораблика". p> Порядок пред'явлення завдань субтеста - "рибка", "гриб", "Кораблик". p> Інструкція: "Дивлячись на цей зразок, збери з частин точно таку ж цілу фігуру. Накладати частини на зразок можна. Постарайся робити це швидше ". p> На виконання кожної проби дається 2 хвилини. Якщо дитина не вкладається в час, пропонується наступне завдання. Якщо виконує невірно, але каже, що зробив правильно, то також слід переходити до наступної пробі.
Час та особливості поведінки дитини відзначаються в реєстраційному листі. Якої-небудь допомоги виконання даного завдання не припускав.
Методика 6. Пізнавальна активність
Субтест є модифікацією методики "Вообразілія", розробленої лабораторією Інституту психології РАВ. Дає мож...
