ає свою специфіку, а з іншого - опосередкована іншими.
Відносини зі старшим виникають у дитини практично відразу - в дитинстві. Дещо пізніше встановлюються відносини з ровесником. З віком обидві форми поведінки зливаються в єдину, яка і закріплюється як залежність від об'єкта спілкування.
Дитина безпосередньо залежить від старшого. Вже з дитячого віку він наполегливо добивається позитивних емоційних реакцій. На тлі цієї прямої залежності дитини від старшого в умовах переважно позитивних відносин і відбувається засвоєння первинних норм поведінки.
В цей же час розвивається домагання на визнання з боку дорослого. Поки дитина мала, ця потреба виражається відкрито. Дитина безпосередньо волає до дорослого: «Дивися, як я їм! Дивись, як я роблю! »При цьому малюк очікує захоплення тим, як він їсть, і тим, як він щось робить.
Дорослий, як правило, не обманює очікувань дитини. Виховання будується на формуванні у нього претензії на визнання: «Ти молодець! Ти добре робиш! »Так, у повсякденному житті дорослі пред'являють до дитини певні вимоги і, щоб бути визнаним дорослими, дитина прагне виконати ці вимоги. Домагання на визнання стає потребою дитини, визначальною успішність його розвитку.
Ім'я та його значення в ранньому дитинстві . У ранньому віці дитина добре засвоює своє ім'я. Ім'я людини одночасно представляє його індивідуальність іншим і дарує її самої дитини. Ім'я відображає національну приналежність дитини, виступає як мірило його соціальної захищеності, є вирішальним чинником у придбанні індивідуальності. Воно відрізняє дитину від інших і одночасно вказує на її стать (зазвичай дітям не подобаються імена, які можуть належати як хлопчикам, так і дівчаткам). Дитина дізнається своє ім'я перш, ніж прізвище, і користується ім'ям в спілкуванні з іншими. Ім'я індивідуалізує дитини і одночасно ідентифікує його з певною культурою.
«Як тебе звуть?» - один з перших питань до дитини, коли дорослий або одноліток вступає в спілкування з ним.
Дитина дуже рано ідентифікується зі своїм ім'ям і не уявляє себе поза ним. Можна сказати, що ім'я людини лягає в основу його особистості. Дитина відстоює право на своє ім'я і протестує, якщо його називають іншим ім'ям.
Ідентифікація з власним ім'ям виражається в особливому інтересі до людей, які носять таке ж ім'я, до героїв літературних творів. У цьому випадку дитина гостріше переживає події, що відбуваються з тезкою, зацікавленими відноситься до його долі. Все, що має відношення до імені дитини, набуває для нього особливий, особистісний сенс.
Важливість імені для формування особистості дитини не можна переоцінити. З імені дитини починається звернення до нього, заохочення («Петя хороший хлопчик!») Чи осуд його за недозволені дії. З імені власного дитина раннього віку починає своє спілкування з оточуючими, коли опановує мовою настільки, що може висловити свої бажання і висловити оцінку своєї персони.
Самопізнання. Домагання, на визнання та ідентифікація з ім'ям найтіснішим чином розвивається з іншими параметрами самопізнання. Найважливішою особливістю розвитку самопізнання є пізнання себе як суб'єкта дії. Дитина раннього віку неодмінно проходить період, коли він багато раз здійснює одне і те ж дію, при цьому неухильно контролюючи цю дію в стереотипному його виконанні й у невеликих варіаціях (класичний приклад: відкриває і закриває двері, ящик в шафі або штовхає предмет з краю столу , щоб він упав та ін.). Саме 'в цих діях дитина починає відчувати свою волю, себе як джерело зміни предметів і тим самим виділяє самого себе з навколишнього світу.
У ранньому віці дитина переживає якісне перетворення себе, немов суб'єкта, нарешті усвідомлює себе в єдності і тотожності свого «Я».
Поступово входячи в предметний світ і в світ людей, дитина намагається освоїти ці світи через засвоєння назв кожного предмета і слів, що розкривають функції цих предметів, а також світ людських ролей і ідентифікацій. Саме в цей період сензитивного розвитку мови і, отже, засвоєння значень і смислів, конструюють соціальні чинники розвитку, дитина починає зацікавлено співвідносити своє ім'я з самим собою. Однак це співвіднесення імені і свого «Я» має достатню тимчасову протяжність.
Усвідомлення себе як окремого суб'єкта, як унікального «Я» відбувається через тілесні відчування, «образ» тіла, візуальний образ свого відображення в дзеркалі, через переживання свого волевиявлення я свою здатність виділяти себе як джерело своїх волі, емоцій і уяви.
Виникнення прагнення до самостійності . Спілкування дорослого з дитиною дає йому можливість почати усвідомлювати себе як окремої людини. Це відбувається в період з дво...
