винна забезпечуватися відповідним інвентарем. Це прапорці, кольорові пов'язки або жилетки, м'ячі різних розмірів, палиці, булави або кеглі, обручі, скакалки тощо.
Інвентар повинен бути яскравим, помітним у грі, що особливо важливо для молодших школярів, а його розмір і маса - посильними для граючих. Кількість інвентарю передбачається заздалегідь.
Інвентар зручніше зберігати поруч з місцем проведення ігор. Керівник підтримує його в належному стані і систематично упорядковує. Можна залучати дітей до зберігання і лагодження інвентарю. Для ігор на галявинах, на зимових майданчиках можна використовувати шишки, сніг і т.п.
Учасники отримують інвентар або розставляють його на майданчику тільки після того, як керівник пояснить їм правила гри.
1.7 Попередній аналіз гри
Перед тим як проводити гру, керівник повинен продумати процес гри і передбачити всі можливі ситуації, що виникають по ходу гри. Особливо необхідно передбачити і запобігти можливі небажані явища.
Керівник, який добре знає даний колектив граючих, попередньо намічає ролі гравців, продумує, як залучити до гри слабких і пасивних гравців.
Для проведення деяких ігор він заздалегідь вибирає собі помічників, визначає їх функції і, якщо це необхідно, дає їм можливість підготуватися (наприклад, в іграх на місцевості). Помічники першими знайомляться з правилами гри і місцем її проведення.
Керівництво грою
Отже, при проведенні гри керівнику рекомендується продумати і врахувати наступні аспекти:
Познайомитися з вимогами і правилами гри, в яку діти будуть грати. Приготувати все необхідне обладнання та матеріали перед її початком.
Врахувати рівень розвитку дітей, їх таланти, вміння та невміння.
Пропонувати тільки ті ігри, які доступні даній віковій групі, відповідні зросту дітей, їх силі, життєвому досвіду. Уміло виводити учасників з гри, яка для них складна.
Уникати сверхентузіазма (перезбудження) у граючих.
Бути готовим до участі у грі в якості звичайного гравця, підкорятися всім правилам, включаючи і ті, які начебто применшують гідність дорослого.
Допомагати дітям, які не зовсім компетентні і не настільки координування, як їх однолітки, доручаючи їм завдання або надаючи можливість виконувати вправи з урахуванням вправності, якою вони володіють.
Дитина з яким-небудь недоліком може отримувати задоволення, якщо буде суддею-хронометрістом, лічильником окулярів або головним суддею в грі, в якій він не зможе взяти участь. Не звертати уваги на помилки деяких дітей або обережно поправляти їх, не перериваючи гри. Чи не відчитувати дітей перед іншими, якщо вони порушили правила або помилилися в грі.
Пояснювати правила кожної гри вчасно і дозволити дітям один або більшу кількість разів потренуватися, перед тим як почнеться активна гра. Мати в запасі ряд альтернативних ігр та необхідне обладнання, приготоване заздалегідь, якщо діти не схвалять перший запропоновану керівником гру.
Давати дітям відпочинок між іграми відповідно до їх віком і можливостями.
Вибирати гри з урахуванням можливості їх ускладнення: починати з найпростіших, тренуючи, поступово ускладнювати їх у міру покращення спритності дітей.
1.8 Спостереження за процесом гри і поведінкою грають
Керівництво грою має винятково важливе значення для вирішення поставлених керівником оздоровчих, освітніх і виховних завдань. Засвоєння дітьми гри і поведінку грають також залежать від правильного керівництва.
Значення вмілого управління процесом гри підкреслював П.Ф.Лесгафт. За його словами, керівник «повинен сам добре розуміти сенс і значення наведених правил і не допускати зі свого боку анінайменшого свавілля у своїх роздумах і діях, а також вміти завжди ... залишатися стосовно учнів цілком об'єктивних ... Щоб займаються при посередництві гри привчилися до самостійної діяльності ... необхідно, щоб вони самі направляли гру і стежили за точним виконанням прийнятих правил ».
Гра повинна починатися організовано і своєчасно, по умовному сигналу (команді, свистку, бавовні в долоні, помахом рукою чи прапорцем). Умовні сигнали і команди краще чергувати в цілях вправи дітей у точності й швидкості рухової реакції.
Керівник заздалегідь попереджає дітей про обраному ним сигналі і дає його тільки після того, як переконається в тому, що всі гравці зрозуміли зміст гри і зайняли свої місця. Починаючи гру, керівник не повинен допускати затримок, оскільки це знижує інтерес ...
