тує ті чи інші комбінації капіталу і праці в дусі трудової теорії вартості, майже зовсім ігноруючи при цьому роль знання або організаційних нововведень і управління. Однак зі скороченням робочого дня і зі зменшенням ролі виробничого робітника можна зрозуміти, знання і методи їх практичного застосування заміщають працю як джерело додаткової вартості. У цьому сенсі, як праця і капітал були центральними змінними в індустріальному суспільстві, так інформація, і знання стають вирішальними змінними постіндустріального суспільства.
Белл стверджує: «Найважливішою особливістю третини ХХ століття і те, що сьогодні потрібно більш досконале управління і широке використання експертних оцінок. Сьогодні передбачається ймовірним, що в постіндустріальному суспільстві роль політики стане більшою, ніж коли-небудь раніше. Оскільки рішення про виділення коштів у певний науковий проект, а не якийсь інший, приймається на противагу ринку, політичним центром ... ».
Внаслідок того, що знання і технології стали основним ресурсом суспільства, певні політичні рішення виявляються викликаними. Тому інститути знання претендують певні державні кошти.
Белл спочатку ставить питання: «Що таке корпорація?» Якщо повернутися до початкового значення цього терміна, то корпорація служила інструментом самоврядування груп, зайнятих спільною діяльністю; вона часто мала загальні активи, і його існування тривало протягом поколінь. Прибутковість і продуктивність служать показниками корпоративного успіху. Вони є критеріями задоволення вимог ринку, а також ефективного розподілу ресурсів всередині фірми, і між членами суспільства
Корпорація багатьом співробітників перетворилася на справа їхнього життя, тому вона може стати організацією з вузьким призначенням, але має стати прийнятним стилем життя своїх членів. Вона як повинен відповідати своїм клієнтам, але й повинна бути приємною для себе.
Способи розвитку технологій по Беллу:
Винахід (за підсумками наукових відкриттів);
Нововведення;
Поширення (визначається ринком).
Белл виділяє сутнісні риси майбутнього суспільства:
Централізація теоретичного знання, стає основою змін у виробництві;
Створення нової інтелектуальної технології для вирішення економічних, інженерних, соціальних проблем;
Формування класу виробників знання, інформації, (США група разом з менеджерами складає більше 25 робочої сили), перехід домінанти з виробництва товарів до виробництва послуг;
Зміна владних відносин: в доіндустріальному суспільстві - аристократія, монархія, в індустріальному - демократія, в постіндустріальному - меритократія (від латин. meritos - заслужений);
Економіка інформації. Інформація - колективний продукт. Від індивідуальної конкурентної стратегії треба переходити до кооперативної стратегії співробітництва.
На думку Белла, інформація відіграє велику роль у розвитку постіндустріального суспільства.
Інформаційне суспільство виражає ідею нової фази в історичному розвитку передових країн. Тобто, не прихід постіндустріального суспільства, а створення нового соціального зразка, є результатом «другої індустріальної революції laquo ;, яка в основному ґрунтується на мікроелектронної технології. Зростаюча кількість людей з необхідністю втягується в безпрецедентне різноманітність інформаційно орієнтованих типів робіт. Наукові та технічні працівники збирають і виробляють інформацію, менеджери і фахівці опрацьовують її, викладачі та працівники комунікаційної сфери поширюють її. Цей процес інформатизації" не залишає недоторканою одну сферу соціальної активності: від повсякденного життя до міжнародних відносин і від сфер дозвілля у виробничих відносин [6].
Такі поняття, як Третя хвиля Олвіна Тоффлера (фактично синонім «інформаційного суспільства»), увійшли в уяву населення. Був зроблений фільм Третя хвиля raquo ;, а в Сполученому Королівстві Великобританії Третя хвиля є гаслом Брітіш телеком едвертізін кемпейн raquo ;. У міру того, як ми наближаємося до третього тисячоліття, поняття інформаційного суспільства raquo ;, в якому фокусуються всі дискусії про майбутньому raquo ;, все частіше використовується як зручне універсальний засіб. Урядова політика також випливає з цієї концепції, особливо щодо освіти. Зараз британці переконані: Наша система освіти повинна бути важливим, може, навіть домінуючим фактором, який забезпечить економічне процвітання Сполученого Королівства Великобританії в інформаційному суспільстві світового масштабу .
Однак деякі питання часто не усвідомлюються або мають ухильні або неясні відповіді. Який зв'язок існу...
