краще, потім допомогти знайти шлях виходу з кризової ситуації і, прийнявши рішення разом, послідовно його реалізовувати [3, с. 73].
Для успіху роботи з сім'єю соціальному педагогу необхідно зв'язуватися з іншими фахівцями, зі службами соціального захисту, які здатні допомогти дитині. Він повинен бути добре підготовлений в професійному плані, бути освіченим, ерудованим, володіти достатньо високим рівнем педагогічної майстерності та організаторськими здібностями [15, с. 89].
Посередницька діяльність соціального педагога в роботі з дитиною з багатодітної сім'ї повинна бути спрямована на включення матері і дитини в спільну творчу діяльність, створення ситуації емоційного співпереживання і розуміння дитиною та батьками один одного, що сприяє успішному здійсненню процесу супроводу дитини.
У найбільш повному обсязі соціально-педагогічна допомога дітям з багатодітних сімей реалізується в Центрах соціальної допомоги сім'ї та дітям, так як дає можливість встановити більш тісний контакт з сім'єю дитини і глибше вивчити її проблеми.
.3 Можливості соціально-педагогічного супроводу дітей з багатодітних сімей
Самооцінку з раннього дитинства формує виховання. Низька самооцінка не дає здібностям дитини повністю розкритися. А надто високу думку про себе може бути небезпечним: дитина буде приписувати собі неіснуючі достоїнства і нереальні перспективи, а потім, в майбутньому, страждати, коли життя почне все розставляти на свої місця.
Часто батьки придумують, якою має бути дитина в ідеалі, а, коли він не відповідає їхнім мріям, дорікають його за це, не помічаючи достоїнств, які просто не були включені в їх, батьківські, плани. Тому, щоб у дитини не виховалося низької самооцінки і відчуття ущербності, не варто покладати на нього якихось величезних надій, щоб згодом не прийти до розчарування. І, навпаки, потрібно старанно помічати гідності, відкривати в дитині йому притаманні риси [2, c. 58].
Похвала і критика теж повинні мати розумне співвідношення: не можна все, що робить дитина, беззастережно хвалити, але й лаяти за все підряд - теж не варто. Якщо критика буде перевищувати похвалу, то дитина почне уникати спілкування з батьками. І, критикуючи дитини (якщо є в цьому необхідність), потрібно знайти, за що його можна похвалити, наприклад, за самостійність, за розум, силу волі. Більш того, в кінці розмови потрібно висловити щиру надію, що дитина зрозуміла критику і швидко все виправить.
Особливо акуратно потрібно поводитися з дітьми, якщо їх двоє і більше. Є батьки, які відверто порівнюють дітей, ставлять одного іншим у приклад. Звісно, ??це позначається на самооцінці дітей, викликає у них почуття заздрості, сумнів у батьківській любові і відверту неприязнь до того, кого постійно звеличують.
Фактично, самооцінка - це різниця між собою реальним і собою ідеальним, а діти, особливо підлітки, люблять створювати собі ідеали. Часом вони хочуть бути схожими на героїв книг або гучних фільмів, але проблеми в тому, що це недосяжно. У результаті розрив між ідеалом і підлітком настільки великий, що самооцінка падає мало не до нуля.
Найприкріше, що це стосується, більшою мірою, найрозумніших, інтелігентних, знаючих і допитливих підлітків. Саме вони найбільше і найчастіше незадоволені собою і мають низьку самооцінку. У легковажних підлітків, які живуть сьогоднішнім днем, не думають про майбутнє і не забивають собі голови ідеалами, якраз з самооцінкою все гаразд [10, c. 89].
Звичайно, потрібно вітати прагнення дитини до ідеалу, інакше він виросте самовдоволеною і не занадто утвореної особистістю. Але, в першу чергу, потрібно зуміти пояснити йому, що до ідеального наблизитися можна тільки поступово, шляхом копіткої праці. Пояснити дитині, що, якщо ідеали здаються недосяжними, якщо не можеш змінити себе реального, то потрібно вміти змінювати уявлення про себе - ідеальному. І, найголовніше, потрібно полюбити себе, такого, який є.
Виховання самооцінки в дитині - одна з найважливіших завдань для його майбутнього життя.
Велике значення у становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті в сім'ї цінності.
стилю сімейного виховання:
демократичний;
авторитарний;
попустіческій [10, c. 89].
При демократичному стилі насамперед враховуються інтереси дитини. Стиль «згоди».
При авторитарному стилі батьками нав'язується свою думку дитині. Стиль «придушення».
При попустіческом стилі дитина надається сам собі.
Дошкільник бачить себе очима близьких дорослих, його вих...
