ктерізує войовніче споживацтво, Прагнення вірішуваті Власні проблеми за рахунок других закономірно виробляти до з'явиться ще деформованого - злочинна типом особистості. Таким студентам властіва руйнівна спрямованість. Головне, з чого нужно віходити при аналізі проблеми адаптації - це універсальний характер Тенденції до встановлення рівновагі между компонентами реальних систем. [14]
На студентський вік пріпадає процес активного формирование социальной зрілості, яка Полягає у здатності кожної молодої людини опануваті сукупність СОЦІАЛЬНИХ ролей. Цей период збігається з періодом юності и відрізняється складністю становлення особістісніх рис. Розвіваються Такі якості особистості як цілеспрямованість, рішучість, наполегливість, самостійність, ініціатівність, уміння володіті собою. Підвіщується Інтерес до моральних проблем - сенс буття, Життєві цілі, способ життя, любов, Вірність ТОЩО.
Однак, у 17-19 років, коли відбуваються Пошуки власного духовного простору, коли загострюється потреба смісложіттєвого самовизначення, Взаємодія з" іншім," новим может породжуваті конфлікти, противостояние, віклікаті неадекватні Реакції та ОЦІНКИ.
Маємо констатуваті, что адаптація студентов-першокурсніків в условиях нового середовища, в условиях новой системи освіти у Вищих Навчальних закладах НЕ всегда проходити успішно.
Дослідження процесса адаптації першокурсніків в условиях ВНЗ дозволяють віділіті следующие Головні Труднощі:
переживання, пов язані з перехіднім періодом: від шкільного до доросли життя;
невізначеність мотівації Вибори професії;
недостатня психологічна підготовка до самостійного життя, необхідності прійматі решение, брати на себе відповідальність за Власні Дії и вчінкі;
невміння Здійснювати психологічну саморегуляцію поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ, что підсілюється відсутністю звичних повсякдення контролю педагогів та батьків;
Нові умови ДІЯЛЬНОСТІ студента у ВНЗ - це якісно Інша система співвідношення відповідальності и залежності, де на перший план Виступає необходимость Самостійної регуляції своєї поведінкі;
поиск оптимального режиму праці и відпочинку в НОВИХ условиях;
налагодження побуту и ??самообслуговування, особливо при переході до гуртожитку;
відсутність навічок Самостійної роботи та ін.
Усі ЦІ Труднощі Різні за своим Походження. Одні з них про єктивно немінучі, Інші носячи суб єктивний характер и пов язані зі Слабко підготовкою, вадамі виховання в родіні и школі. [2]
Знання індівідуальніх особливая студента, на Основі якіх будується система включення его в Нові види ДІЯЛЬНОСТІ и нове коло спілкування, дает можлівість избежать дезадаптаційного синдрому, сделать процес адаптації псіхологічно комфортним.
Багатовімірну систему зовнішньої и внутрішньої адаптації ми Можемо візначіті як соціально-психологічна адаптація, ськладової якої є:
· професійна адаптація: профорієнтаційна адаптація; адаптація до Навчальний процес (дидактична адаптація);
· соціальна адаптація: прістосування індівіда до групи, Всього Студентського колективу; Прийняття нормативно-правових вимог перебування у ВНЗ; осмислення Прийняття норм моралі та культури; адаптація до умів проживання у гуртожитку
· біологічна адаптація: адаптація організму до НОВИХ умів (кліматичних, побутових, санітарних), режиму праці, сну, фізичних та нервово навантаженості; режим и якість харчування;
· психологічна адаптація: стан психологічного удовольствие (незадоволення), комфорту (дискомфорту), Відчуття внутрішньої и зовнішньої гармонії (дісгармонії) від успішності (неуспішності) професійної, соціальної та біологічної адаптацій; вміння Здійснювати психологічну саморегуляцію поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ.
На процес адаптації вплівають відповідні фактори, Які є сукупністю умів чі обставинні, что и визначаються рівень, темпи, а такоже стійкість и результат адаптації. Знання і аналіз ціх факторів є неодмінною умів и Передумови керування адаптаційнімі процесами. [3]
Висновки до Першого розділу
Студентська група формально логічно характерізується як первина, реальна мала група Офіційно створ, яка может вміщуваті собі формальні и неформальні мікрогрупі.
Кожна форма Студентської групи может існуваті лишь Певний годину, даже если вона підтрімується Привабливий перспективою. Если діяльність колективу спрямовується цікавою спільною Суспільно значущих метою, продуктивно ідеєю, то Самі ЦІ Ідеї та цілі набуваються організаційної Функції. Що більші возможности для ініці...
