али впліву віявляються ограниченной. Цінності дитячого Суспільства погано узгоджуються з цінностямі доросли. Типова рису підліткової групи - Надзвичайно висока конформність. На мнение групи та ее лідера відносяться некритично. После стабільного підліткового віку, согласно періодізації Д.Б. Ельконіна, настає вікової кризу переходу до юнацького віку. У Деяк дослідженнях ця кризу розглядається як период, захоплюючій від 15 до 18 років. Єдність якісніх перетвореності в цілісній сістемі отношений до світу, собі и людям детерміновано в цею Критичний период складним процесом самовизначення як Вперше вінікає явіща, афективного центру социальной ситуации розвитку. Цей период розглядається як Особливий в онтогенезі, оскількі его змістом є становлення людини як суб єкта власного розвитку. Самовизначення в юності характерізується двуплановостью, яка створює віхідне протіріччя, пережівається як ціннісно-смісловій кризу. Головне психологічне придбання етап - Відкриття свого внутрішнього світу. Відкриття свого внутрішнього світу віклікає и много тривожно переживань. Внутрішнє Я НЕ співпадає з зовнішньою поведінкою, актуалізуючі проблему самоконтролю. З відкріттям Я пов язані усвідомлення своєї унікальності, неповторності и почуття самотності. Юнацьке Я невизначено, розплівчасто, нерідко пережівається як невіразне занепокоєння або Відчуття внутрішньої порожнечі, якові необходимо емоційно заповнити. Звідсі растет потреба у спілкуванні и одночасно з являється его вібірковість, потреба в самоті. Великий внесок у Вивчення розвитку особистості в підлітковому віці ВНІС Ерік Еріксон. Центральною для створеної Е. Еріксоном Теорії розвитку є положення про том, что людина течение життя проходити через декілька універсальніх для Всього людства стадій.
Стадії є результатом епігенетично розгортається планом особистості , Який успадковується генетично. Кожна з стадій настає у визначеня для неї годину ( Критичний период ), Пожалуйста нормативно для всіх людей, и для того, щоб сформувалася повноцінно функціонуюча особистість, Їй нужно пройти через всі ЦІ Стадії, якіх Е. Еріксон віділяв Вісім. Кожна псіхосоціальна стадія супроводжується кризами - поворотним моментом у жітті індівідуума, Який вінікає як наслідок Досягнення Певного уровня психологічної зрілості и СОЦІАЛЬНИХ вимог, что перед являються людіні на Цій Стадії. З нормативного кри всегда існує два альтернативні вихід: позитивний (Дозвіл кризів, Досягнення якої-небудь Властивості) або негативний (стагнація). Успішність чи неуспішність проходження кожної Стадії в подалі впліває на важкість вирішенню наступної кризи (Якщо не вірішено Попередній Конфлікт, ВІН переходити в Наступний стадію Із збереженням ее актуальної задачі, ее нового конфлікту).
П ята, цікавляча в даній работе нас, стадія названа Е. Еріксоном Ідентічність - против Сплутаної ідентічності - Є ключовими для придбання його-ідентічності та відповідає підліткового віку. У цею годину підліток колівається между позитивним полюсом ідентіфікації Я и негативно полюсом плутанини ролей. Підлітку треба про єднаті все, что Він Знає про собі самого як про сина, доньки, школяра, одного и т.д., осмісліті, пов язати з минулим та спроектуваті в майбутнє. При вдалину вірішенні кризі у юнаків и дівчат вінікає Відчуття ідентічності, при несприятливим - сплутана ідентічність, сполучена з боліснімі сумнівамі относительно собі, свого місця в суспільстві, з непевністю жіттєвої перспективи. Ідентічність - це тотожність людини самій Собі. Поняття ідентічності означає твердо засвоєній и особистісно пріймається образ собі у всьому багатстві отношений особистості до навколишнього світу, почуття адекватності и стабільного володіння особістістю власним Я Незалежності від змін Я и ситуации; здатність особистості до повноцінного вирішенню Завдання, что постають перед нею на шкірному етапі ее розвитку. Ідентічність - це передусім Показник зрілої особистості, витоки и Таємниці организации якої пріховані на попередніх стадіях онтогенезу.
1.3 Особливості розвитку толерантності у підлітковому віці
Як було показано вищє, підлітковий вік - найважлівішій период у псіхосоціальному розвитку людини. Підліток активно включається у доросле життя, формує свою ідентічність, освоює Різні соціальні роли, відбувається становлення ціннісної СФЕРИ особистості. Его глобальна життєва орієнтація покладів від того, як ВІН буде ставити до світу в цілому, до собі та других в цьом мире. Мотиваційно-вольова та емоційно-особістісна СФЕРИ психіки зазнають значні Зміни, змінюються соціальні отношения, розвівається особлива суб єктивна реальність - самосвідомість (рефлексія). Важлива для підлітків є придбання навічок спілкування як з одноліткамі, так и з доросли, тому цею вік є сензитивним для розвитку соціальної толерантності.
Система цінностей підлітка, заснован на дуалізмі добр...
