М.А., Купала Я., Колас Я., Твардовський А.Т. та ін.). [13, 14]
Реально переживають учні почуття прихильності до своєї рідної землі, коли включаються в краєзнавчу роботу, здійснюють походи по пам'ятних місцях рідного краю, зустрічаються з людьми, що скоїли бойові та трудові подвиги. Участь у цій роботі, якщо вона відрізняється високою змістовністю і барвистістю, викликає в учнів почуття захоплення, прагнення (потреба) наслідувати таким людям.
Когнітивно-інтелектуальний компонент патріотизму та культури міжнаціональних відносин. Цей компонент включає в себе поглиблене осмислення сутності зазначених моральних якостей і способів їх прояву в різних видах діяльності та поведінки особистості. У цьому плані знову-таки широко використовуються великі можливості навчальних занять з усіх предметів навчання, особливо з історії, літератури і т.д. Хіба, наприклад, не цікавить учнів захоплення відкриття Лобачевського Н.І. в математиці, Менделєєва Д.І. в хімії, Попова А.С. в радіотехніці, Корольова С.П. в космічній техніці, які зміцнювали пріоритет вітчизняної науки у світі!
Чимало можливостей для цього є в позакласній роботі: бесіди, доповіді та лекції на патріотичні теми, літературно-художні концерти, фольклорно-етнографічні вечори, організація пошукової роботи слідопитів, годинник поезії, музики і т.д. Важливо, однак, щоб ця робота проводилася не абстрактно, а сприяла усвідомленню учнями таких конкретних патріотичних проявів і якостей особистості, як відданість батьківщині, відвага, мужність, хоробрість, подвиг, честь і гідність і т.д.
Разом з тим необхідно, щоб ця турбота пробуджувала в учнів почуття прихильності до рідних місць, супроводжувалася яскравими емоційно-чуттєвими переживаннями. Саме це положення мав на увазі Толстой Л.Н., коли писав: Без своєї Ясної Поляни я важко можу собі уявити Росію і моє ставлення до неї raquo ;. Дещо в іншій формі цю ж думку висловлював видатний російський письменник Леонов Л.М .: Великий патріотизм починається з любові до того місця, де живеш .
Вельми великий потенціал для розвитку інтелектуально-емоційного компонента патріотизму та культури міжнаціональних відносин містить рідна мова.
Формування в учнів патріотичних поглядів і переконань. Стійкість і зрілість моральної свідомості з питань патріотизму та культури міжнаціональних відносин досягається тільки за умови, якщо знання учнів з цих питань набувають характеру особистих поглядів і переконань і виступають в якості мотивів і установок поведінки. [15]
Для виховання патріотичних поглядів і переконань істотно важливо те, щоб знання про сутність і способи вияву цих якостей не просто були засвоєні учнями, а придбали особистісний сенс, пройшли через їхні емоційні переживання і перетворилися на керівні принципи їх діяльності та поведінки. Виховна робота в цьому випадку повинна не тільки носити барвистий і романтично піднятий характер, але й відрізнятися глибиною і переконливістю фактичного матеріалу і бути насиченою яскравими і захоплюючими прикладами патріотичного героїзму і доблесті.
Для виховання патріотичних поглядів і переконань вельми велике значення має створення педагогічних ситуацій, які включали б в себе елементи дискусій, визначену боротьбу думок, відстоювання учнями своїх суджень, в результаті чого у них починає складатися власна точка зору, усталюється своя внутрішня позиція. У цьому зв'язку не можна забувати про те, що для зародження і зміцнення поглядів і переконань особистості дуже важливо, щоб вона опинилася в такому емоційно-інтелектуальному напруженні, яке залишило б глибокий слід в її потребностно-мотиваційної сфері, визначило б спрямованість свідомості і стало нездоланною внутрішньої силою її життєвих прагнень та ідеалів.
Формування в учнів здатності до вольових проявів в області патріотизму та культури міжнаціональних відносин. Основним засобом для вирішення цієї виключно важливої ??і складної задачі є вміле включення учнів у різноманітні види практичної діяльності та формування у них навичок і звичок, досвіду патріотичного поведінки і зміцнення культури міжнаціональних відносин. Сюди входять різні види трудової та суспільно корисної діяльності, підтримання у справному навчального обладнання, догляд за пам'ятниками воїнам, загиблим у боях за батьківщину, природоохранительная діяльність, туристсько-краєзнавча робота, історико-етнографічні експедиції, святкування історико-ювілейних дат, зустрічі учнів з представниками різних націй і національних утворень, зв'язку з військовими частинами і т.д. Якщо ця діяльність носить змістовний і регулярний характер і поєднується з розвитком в учнів потребностно-мотиваційної сфери, інтелектуально-емоційного компонента патріотизму та культури міжнаціональних відносин, вона, безсумнівно, сприяє зміцненню поглядів і переконань, а...
