відміну від підлітків, діти молодшого віку не володіють достатньо вираженою здатністю до аналізу і порівняння характеру взаємовідносин між людьми, а по друге, тому, що класний колектив складається поступово, і саме в підлітковому віці починає особливо помітно проявлятися інтерес школярів до подій колективного життя, посилюється обмін думками між ними з різних питань, а взаємини між людьми стають об'єктом уваги. У результаті формування в класі громадської думки, щодо незалежного від думки дорослих, підлітки починають усвідомлювати переваги і недоліки свого становища в сім'ї.
П'ятої об'єктивною основою складнощів підліткового віку є накопичення до цього віку дефектів виховання, які раніше виразно не виявлялися через недостатню самостійності дитини і відносно неширокої сфери її діяльності і спілкування [1]. Багато чого з того, що робить дитина, він робить за прямим спонуканню дорослих. Система внутрішніх спонукань формується у нього поступово. Підліток ж все більшою мірою повинен діяти, виходячи зі своїх внутрішніх спонукань, а діяльність його оцінюється навколишніми суворіше, ніж діяльність дитини [13].
Передумови девіантної поведінки неповнолітніх можна розділити на кілька категорій [14].
Психобіологічна передумови.
Необхідність розгляду психобиологических передумов девіантної поведінки диктується, насамперед, тим, що вони мають специфічні відмітні особливості, як за своєю природою, так і по тим заходам превентивного характеру, які повинні прийматися до них з метою профілактики асоціальних відхилень.
Можна виділити відносно самостійні групи несприятливо характеризуються особливостей підлітків, які у випадку відсутності спеціальних коригувальних впливів можуть зумовити різні асоціальні відхилення неповнолітніх.
Насамперед, до такого роду несприятливим индивидному особливостей слід віднести деякі кризові явища, що характеризують психофізіологічний розвиток в підлітковому віці, які обумовлюють відому трудновоспитуемость підлітків.
На основі аналізу численної психологічної, медичної та педагогічної літератури про підлітковому віці, до вікових психофізіологічних передумов трудновоспитуемости і девіантної поведінки неповнолітніх можна віднести деякі кризові явища в організмі, психіці і взаєминах підлітків.
По-перше, це прискорене і нерівномірний розвиток організму підлітка в період статевого дозрівання. Воно проявляється у нерівномірності розвитку серцево-судинної та кістково-м'язової систем (це обтяжує фізичний і психологічне самопочуття підлітка) і в так званій «гормональної бурі», викликаної підвищеною активністю ендокринної системи в період статевого дозрівання і виявляється в підвищеній збудливості, емоційної нестійкості і непередбачуваності настрою.
По-друге, це зміни в характері взаємин з дорослими, що виражаються в підвищеної конфліктності. Ця підвищена конфліктність підлітків, у свою чергу, пояснюється такими причинами, як:
так званим «конфліктом моралей», коли «мораль підпорядкування», характеризувалися до цих пір відносини дитини і дорослого, змінюється «мораллю рівності»;
почуттям дорослості, реакцією емансипації, звільненням від впливу дорослого (у підлітків з'являється підвищена критичність стосовно дорослим при одночасному підвищенні уваги до думки однолітків).
По-третє, це зміни в характері взаємин з однолітками як з представниками свого, так і протилежної статі. Це теж має своє пояснення:
активне формування потреби спілкування з однолітками загострює прагнення до самоствердження, що в певних несприятливих умовах може проявлятися в різних потворних формах соціальної поведінки;
статеве дозрівання викликає досить серйозні проблеми в
сфері взаємовідносини статей в підлітковому віці (перша
любов, підвищений інтерес до питань інтимного життя), що також може служити поштовхом до асоціальних проявів у сфері сексуального життя підлітка.
Особливе місце серед несприятливих індивідуальна характеристик, складових психофізіологічні передумови асоціальної поведінки, займає відставання в розумовому розвитку (олігофренія), обумовлена ??або вродженим характером, або наступила в результаті черепно-мозкових травм або захворювань центральної нервової системи, перенесених у віці до 2-3 років.
В окремих випадках в ролі психобиологических передумов девіантної поведінки можуть виступати різні фізичні недоліки, дефекти мови, зовнішня непривабливість.
У ролі психобиологических передумов девіантної поведінки можуть виступати збочені біологічні потреби. Крім того, соціальну адаптацію дітей і підлітків можуть ускладнюват...
