ють пізнавальну і практичну діяльність учня. Учитель не тільки передає знання, але й формує інтерес до предмета, навчає аналізу і узагальнення фактів, вмінню ставити питання і самостійно міркувати. Основні методи словесного навчання, застосовувані у викладанні психології в школі: розповідь, бесіда, пояснення.
розповідь використовується для підготовки учнів до сприйняття нового навчального матеріалу, яке може бути, у свою чергу, проведено іншими методами, а також для резюмування з певної теми. Цінність розповіді як методу навчання і його головні характеристики полягають в тому, що виклад ведеться за чіткому логічному планом, послідовно, з виокремлення істотного, із застосуванням ілюстрацій, стисло, цікаво, емоційно.
бесіда застосовується при закріпленні і осмисленні вже наявних в учнів уявлень і знань. Предметом бесіди є як спостереження за феноменами психологічної культури, так і питання, які потребують уточнення або докладного з'ясування. У процесі бесіди виявляється наявний в учнів обсяг знань, перевіряється міцність і свідомість засвоєння навчального матеріалу, розвивається самостійність суджень.
пояснення - важливий метод повідомлення нових знань, суть якого в словесному тлумаченні окремих понять і термінів. Пояснення грунтується на формулюванні теми, короткому розкритті плану і мети її вивчення і використовується перш, ніж учитель переходить до розповіді за новою темою, або в процесі роботи з новим навчальним матеріалом.
Метод проблемного навчання спрямований на формування навичок психологічного мислення, учень отримує нові знання не в «готовому вигляді» від викладача, а сам, в процесі розумової діяльності, близької за характером до дослідницької, тут учні разом з учителем ставлять і вирішують навчальну проблему. Основний шлях постановки навчальної проблеми - створення проблемної ситуації, ознакою якої є переживання, а змістом - протиріччя. Основними прийомами в даному випадку є проблемні питання та евристична бесіда. Завдяки проблемним та інформаційних питань, а також гнучкому обговоренню вдається розкривати найскладніші теми, такі, як: «Образ« Я »,« Установка »,« Творчість »[1].
Метод семантичного занурення. Застосування його при навчанні психології пов'язано з тим, що деякі психологічні поняття надзвичайно важко викладати теоретично. Однак не знайомити з ними не можна, оскільки вони є ключовими для психології і жоден психологічний феномен практично неможливо розкрити, минаючи їх. Це такі фундаментальні багаторівневі поняття, як «мотивація», «рефлексія» та ін. Відразу їх не поясниш. Має пройти час, потрібно вжитися в контекст. Ці поняття повинні як би нарощуватися у міру просування в навчальному матеріалі. При роботі з поняттям в контексті воно називається, але йому не дається дефініція. Поняття, набуваючи контекстне звучання, виявляється вбудованим на певну систему знань, в гештальт, і тільки потім, коли воно засвоєно настільки, що при поясненні феномена підліток змушений ним користуватися і у нього вже з'явилася потреба його сформулювати (раз воно вводиться в свідомий лад мови) , поняття можна розкривати і визначати. Скоріше, це вже формулювання для запам'ятовування, зручності викладу думки і подальшого використання. Оскільки це фундаментальні поняття, то їх значимість буде збільшуватися пропорційно кількості отримуваних знань про психологічні феномени.
Метод проектів. Завдяки йому учні набувають навички дослідницької роботи. Суть методу полягає в тому, що вчитель вибудовує програму особистісного розвитку учня спільно з ним і на основі виявлення його особистісно значущого інтересу. Сферою дослідження може бути будь психологічна або педагогічна проблема (запланована або не заплановано), а також сфера дослідницьких інтересів вчителя.
Інтерактивний метод заснований на психології людських взаємин і взаємодій. Його суть в створенні обстановки спільної продуктивної діяльності вчителя та учнів, за якої відбувається не тільки процес пошуку знань, а й взаємодія особистостей. До інтерактивним методам можуть бути віднесені наступні: дискусія, евристична бесіда, «мозковий штурм», рольові, «ділові» ігри, тренінги, кейс-метод, метод проектів, групова робота з ілюстративним матеріалом, обговорення відеофільмів і т.д.
У практику викладання психології в школі можуть бути введені методи навчання, засновані на практико-орієнтованих технологіях особистісного росту і працюють безпосередньо на завдання розвитку особистості. Деякі з цієї групи методів адаптовані або модифіковані до умов шкільного навчання і успішно застосовуються. До них відносяться:
активні групові методи соціального тренінгу: а) дискусійні методи (обговорення конфліктів, аналіз ситуації морального вибору); б) ігрові методи - дидактичні (поведінкове научіння, інтонаційно-мовної і відеотренінг) ...
