Курсова робота
Тема: «Формування основ дослідницької діяльності учнів у процесі навчання хімії»
Зміст
Введення
. Формування основ дослідницької діяльності учнів як педагогічна проблема
. Особливості організації навчально-дослідницької діяльності учнів у процесі навчання хімії
. Узагальнення досвіду вчителів з організації навчально-дослідницької діяльності учнів на уроках і в позаурочній роботі з хімії
Висновок
Список літератури
дослідницька урок хімія навчальна
Введення
Актуальність дослідження. У інтенсивно змінюється середовищі сучасній людині все частіше доводиться проявляти дослідницька поведінка. Тому в даний час в педагогіці і освітній практиці надзвичайно високий інтерес до природного пошукової активності дитини як найважливішому освітніх ресурсів.
Ця обставина викликала до життя принципове нове для російської освіти явище - дослідне навчання. Дослідницьке навчання засноване на біологічно зумовленої потреби дитини пізнавати навколишній світ. Воно передбачає не часткове використання пошукових методів в освіті, а звернення до принципово іншої моделі навчання, де пріоритетні позиції займає пізнавальна діяльність самої дитини. Головна відмінність дослідницького навчання - активізувати навчальну роботу дітей, надавши їй дослідницький, творчий характер, і, таким чином, передати їм ініціативу в організації пізнавальної діяльності.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати дослідницьку діяльність учнів як засіб розвитку дослідницьких умінь і навичок у процесі викладання хімії, умінь працювати в колективі, групі.
Об'єкт дослідження: навчання хімії в загальноосвітній школі.
Предмет дослідження: організація навчально-дослідницької діяльності учнів у процесі навчання хімії.
Завдання дослідження:
. На основі аналізу психолого-педагогічної та методичної літератури визначити сутність поняття «дослідницька діяльність учнів».
. Виявити особливості організації навчально-дослідницької діяльності учнів.
. Узагальнити досвід роботи вчителів щодо організації навчально-дослідницької діяльності учнів на уроках і в позаурочній роботі з хімії.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи дослідження:
теоретичні - аналіз методичної та психолого-педагогічної літератури з теми дослідження, аналіз використовуваних у дослідженні понять і виконаних раніше досліджень;
емпіричні - вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду, включене спостереження.
Теоретичною базою дослідження з'явилися роботи, присвячені питанням реалізації дослідницького підходу до навчання, а також особливостям організації навчально-дослідницької діяльності (І.А. Зимова, А.Г. Іодко, А.В. Леонтович та ін.), роботи, присвячені вивченню психологічних основ дослідницького підходу до навчання (А. Н. Леонтьєв, А.І. Савенко, А.В. Петровський та ін.), а також роботи, розглядають особливості організації лабораторно-практичних занять з хімії ( О.В. Глазко, Д.М. Жилін, О.С. Зайцев С.Д. Шевченко та ін).
Практична значимість роботи полягають в тому, що використання навчально-дослідницької діяльності учнів дозволяє здійснювати цілеспрямоване, поступальний розвиток креативних сил кожної дитини, його творчого потенціалу, а також формування певних груп вмінь, що дозволяють залучити учнів до розуміння сутності хімічного дослідження.
Апробація результатів. Основні положення та результати проведеного дослідження доповідалися й обговорювалися на IV Міжрегіональної науково-практичної конференції «Інтеграційні процеси в екологічній освіті: сучасні соціокультурні тенденції» (2012 р.).
За темою дослідження опубліковано статті:
. Желонкіна, М.Н. Організація навчально-дослідницької діяльності учнів у процесі навчання хімії/М.Н. Желонкіна, Н. А. Бірюкова//Інтеграційні процеси в екологічній освіті: сучасні соціокультурні тенденції: матеріали IV Міжрегіональної науково-практичної конференції (Йошкар-Ола, 23 листопада 2012 року)/Под ред. С.О. Груніну.- Йошкар-Ола: Марго, 2013. - С. 219-224.
. Желонкіна М.Н.
1. Формування основ дослідницької діяльності учнів як педагогічна проблема
За останні роки в загальноосвітній школі намітилис...
