о кожну з названих функцій. Організаційна функція полягає у виробленні загальнокомандних цілей, розробці планів реалізації зусиль всіх членів команди для досягнення поставлених цілей. В ігровій ситуації ця функція проявляється головним чином у вказівках, що направляють, прискорювальних чи закріплюють певні дії товаришів по команді: «Кидок!», «Блок!», «Стояти!», «Швидше!», «На мене!» І т. п. Часто лідер свідомо тимчасово поступається свої функції одному із спортсменів, що знаходиться в більш сприятливих умовах, або примушує, нав'язує своїм партнерам певні дії. Цими способами лідер організовує і спрямовує зусилля членів команди на здійснення тактичної комбінації.
Інформаційна функція припускає, що лідер є центром обміну інформацією в команді. Він повідомляє спортсменам інформацію про поточні завдання команди, способи їх вирішення, розподілі функцій, очікуваних результатах, суперниках і т. П. В ігровій ситуації ця функція зводиться до налагодження та підтримання на оптимальному рівні обміну інформацією між спортсменами, виходячи з тактичного задуму і виконуваної комбінації. Лідер повідомляє відомості про заміни і переміщених у своїй команді і в команді суперників, інформує про час, поточний рахунок, очікувані дії супротивників і ін .: «Буде кидок», «Нас менше», «Руки!» І т. П.
Виховна функція передбачає зусилля лідера з розвитку у членів команди почуття товариства, особистої відповідальності, поваги до соціальних норм і вимогам, дисциплінованості, зібраності, надійності та інших суспільно значущих характеристик поведінки. Ця функція здійснюється лідером головним чином не на змаганнях, а в умовах тренувальних занять і відпочинку. У змагальній обстановці виховні дії лідера обмежені оціночними судженнями: «Правильно!», «Молодець!», «Куди дивишся ?!», «Що робиш?» І т. П. Їх зміст і емоційне забарвлення служать ефективним засобом закріплення правильних форм спортивної поведінки та усунення помилок [17, 263].
У спортивній психології відзначають, що ефективне управління спортивною групою можливо лише при розумінні її структурної та функціональної організації, зовнішньої і внутрішньої, формальної та неформальної. Лідерство в спортивній команді відображає неформальну структуру, де складаються, насамперед, відносини керівництва і підпорядкування, ієрархічна організація команди, міра впливу одного спортсмена на інших і міру прийняття або відхилення цього впливу. Лідерство є необхідною умовою для ефективної організації та координації взаємодії спортсменів у навчально-тренувальний і змагальний період [9].
Існує диференціація лідерських ролей. Як показують дослідження, є дві основні лідерські ролі:
роль інструментального, або ділового, лідера, чиї дії спрямовані переважно на рішення поставленої перед групою завдання;
роль експресивного, або емоційного, лідера, чиї дії орієнтовані переважно на міжособистісні відносини [5].
Інструментальних лідерів слід розглядати як найближчих помічників тренера у вирішенні завдань техніко-тактичної, спеціальної підготовки. Вони виступають ініціаторами в пошуках більш сучасних засобів і способів вдосконалення майстерності спортсменів, обговорюють з тренером виникають ідеї.
Експресивні лідери - найближчі помічники тренера, насамперед, у виховній роботі, що особливо важливо в дитячих, юнацьких командах. Під дорослих командах неоціненна їх допомогу у профілактиці та попередженні різних міжособистісних конфліктів, в організації дозвілля, проведенні громадських заходів [5, 47].
Перерахуємо ряд переваг і недоліків, властивих діловому та емоційному лідеру. Так, лідер, орієнтований на завдання (діловий лідер) більш ефективний, коли зусилля групи повинні бути спрямовані головним чином на вирішення чітко сформульованих завдань. Ефективний в ситуаціях, коли необхідно сильне одноосібне керівництво, цілі чітко визначені або між членами групи відсутні дружні відносини. Добре стимулює членів групи до активної участі в справах. Має багато пропозицій і ідей щодо вдосконалення справ. Серед недоліків слід назвати такі, як мало уваги приділяє міжособистісним відносинам в команді, жертвує особистими інтересами і спокоєм членів групи заради досягнення успіху в справах; мало ефективний в помірно стресових ситуаціях, коли члени групи прагнуть до спілкування; може невдало взаємодіяти з членами команди, що грають важливу роль в діяльності, а також не задовольняє потреби у лідерстві в осіб, що прагнуть до дружніх відносин.
Переваги лідера, орієнтованого на групу (емоційний лідер) ,: турботливий, уважний в міжособистісних відносинах, може знизити тривожність у ситуаціях, коли команду спіткала невдача, краще працює з людьми, не впевненими в собі, з низькою самооцінкою, більш ефективний у ситуаціях, помірно сприятливих для лідерства, і коли чле...
