що висуваються життям. Розвиток і використання кожної нової схеми за допомогою асиміляції і акомодації є відображенням процесу адаптації, який Піаже розглядав як розвиток майбутнього інтелекту.
Стадія дооперационального мислення (вік від 2 до 7 років). Здатність представляти у вигляді символів і знаків, наприклад слів і чисел, виникає в Протягом цієї стадії і допомагає розрізняти дійсне мислення на цій стадії і тільки сенсорну і фізичну координацію попередньої стадії. Піаже НЕ розбиває цю стадію на виразні періоди. Замість цього він описує суттєві особливості дооперационального мислення.
Егоцентризм. Одна з основних особливостей дооперационального мислення - це заклопотаність дитини самим собою і своєю власної приватної точкою зору. Егоцентричні на стадії дооперационального розвитку діти не можуть прийняти точку зору іншої людини, вони вважають, що всі інші дивляться на якісь речі і думають про них абсолютно так само, як вони. Більше того, на дооперационального стадії діти не ставлять під сумніви свої власні думки, навіть якщо їм дають доказ їх неправоти. Вони вважають, хоча і ненавмисно, що їхні ідеї і відчуття вірні. А тому довести їм що-небудь або важко, або неможливо. Не так вже незвично, щоб на цій стадії розвитку діти розмовляли самі з собою і не слухали іншої людини, яка розмовляє з ними.
Егоцентризм - це фактор, що діє з метою обмежити розвиток, причому він проявляється в якомусь вигляді на кожній стадії розвитку. Точно так само як на сенсорно-моторної стадії дитина є спочатку егоцентричним в тому, що нездатний відрізнити себе як об'єкта від інших об'єктів, на дооперационального стадії дитина спочатку егоцентричний в тому, що не може розрізняти свої думки і думки інших людей. Ця тенденція зменшується в міру того, як дитина проходить через цю стадію розвитку.
Центрування. Отримавши зоровий стимул, дитина, що перебуває на дооперационального стадії, прагне сфокусувати, або центріроват', всі своє увагу тільки на одному аспекті чи властивості такого стимулу в кожен момент. Сприйняття, або те, як речі виглядають, домінує в будь-якому уявному завданні, оскільки дитина фокусує свою увагу саме на зовнішньому вигляді.
Нетрансформаціонное міркування. На дооперационального стадії дитина не фокусує свою увагу на трансформації предмет претерпевающие їм на шляху від початкового до кінцевого стану. Замість цього дитина концентрує свою увагу на елементах в послідовності таких перетворень або на кожному послідовно що виникає стані. Наприклад, коли чотирирічним дітям показували склянку води, яку потім виливали в іншу склянку, захований за екраном, багато з них правильно розуміли, що в цьому невидимому склянці стільки ж води, скільки її було в першому стакані. Однак коли воду з першої склянки виливали в менший стакан, який діти могли бачити, всі вони говорили, що під другому, нижчому склянці води менше, ніж у першому. Діти, які перебувають на дооперационального стадії розвитку, зосереджували свою увагу лише на початковому і кінцевому стані, не враховуючи ту трансформацію, яка мала місце між ними. Нетрансформаціонное міркування унеможливлює логічне мислення. p> Незворотність. Здатність повертати думка в зворотному напрямку, або слідувати за лінією міркування назад, до того моменту, де воно почалося, є, згідно Піаже (1954) [20], однією з найважливіших характеристик інтелекту. Для того щоб зрозуміти, що щось, яка змінилася зовні, не змінилося кількісно, ​​дитина повинна зуміти подумки звернути тому операцію зміни і відновити первісний вигляд цієї речі у себе в голові. Якщо хтось наїде на ваш автомобіль і зробить у ньому вм'ятину, то ви все ж зможете сказати, що це ваш автомобіль і все ж зможете уявити або подумки уявити собі, як він виглядав без цієї вм'ятини. Ви можете це зробити тому, що операциональное мислення дозволяє вам В«прокрутитиВ» подія у зворотний бік, так би мовити, В«думати томуВ». Дооперационального мислення на це не здатне. Для дитини, яка знаходиться на дооперационального стадії Розвиток мислення необоротно. Раз вже щось змінилося, то це В«новаВ» річ, що відрізняється від оригіналу.
Якщо дитині на дооперационального стадії дати два однаково довгих ряду з 8 монет кожен, то така дитина розпізнає, що ці два ряди рівні між собою. Якщо ж один з рядів подовжити і дитина буде бачити це, він все ж буде відчувати, що в подовженому ряду більше монет. Дитина на дооперационального стадії мислення не може звернути, або повернути назад, таке подовження ряду у себе в голові, щоб В«побачитиВ», що ряд все ще містить те ж саме число монет, що й раніше, тільки тепер вони розташовані далі один від одного. Дитина, що знаходиться на цій стадії, не може звернути дію, а тому у своїх судження про предмети залежить тільки від сприйняття або зовнішнього вигляду їх.
Висунуті Піаже чотири поняття - егоцентризм, центрування, трансформаційне мислення і незворотність - тісно пов'язані один з одним. Коли дитина фокусу...
