ної інформації про навколишній світ і про дорослих зокрема.
1.3 Висновки
1. Соціальний стереотип (Грец. stereos - твердий, typos - відбиток) - відносно стійкий і спрощений образ соціального об'єкта (групи, людини, події, явища і т.п.), складаний в умовах дефіциту інформації як результат узагальнення особистого досвіду індивіда і нерідко упереджених уявлень, прийнятих у суспільстві.
2. Проблема соціального стереотипу розглядається в різних підходах.
Соціально-бихевиористский підхід (У. Ліпман, В. Дуаз, Г. Тежфел) розглядає соціальний стереотип як стійке, категоричне і вкрай спрощене уявлення (думка, судження) про небудь явище, групі, історичної особистості, поширене в даній соціальному середовищі; засвоюється індивідом в процесі соціалізації.
Психологічний підхід (Кімбол Юнг, Т.В. Адорно, М. Хоркхаймер) описує соціальний стереотип як помилкова класифікаційна концепція, з якою, як правило, пов'язані якісь соціальні чуттєво-емоційні тони подібності та відмінності, схвалення або засудження іншої групи.
Символічно-интеракционистский підхід (Т. Шибутані, Д.К. Девіс, С.Дж. Беран) розглядає соціальний стереотип як популярне поняття, що означає приблизну угруповання людей, з точки зору якогось легко помітного ознаки, підтримуване широко поширеними уявленнями щодо властивостей цих людей.
Феноменологічний підхід (Е.У. Вайнекі, Р. Таджура) розглядає соціальний стереотип як схильність сприймає суб'єкта легко і швидко сприйманого людини ставити в певні категорії залежно від його віку, статі, етнічної приналежності, національності і професії, і тим самим приписувати йому якості, які вважаються типовими для людей цієї категорії.
У радянській літературі дослідження проблеми стереотипів пов'язане з іменами Шіхірева П.М., Шерковіна Ю.Л., Гаджиєва К.С., Кона І.С. та інші, які розглядали стереотип як "образ", "Набір якостей". Сучасні російські вчені (Агєєв В.С., Васильєва Т.В., Малишева І.В., Коробов В.К., Стефаненко Т.Г., Сорокін Ю.О., Сорокін П.А., Ядов В.А. та ін) розглядають стереотип як комплексне утворення і оцінюють його зміст не тільки з негативної сторони.
3. Стереотип підлітка про дорослому набуває негативного забарвлення під впливом внутрішніх протиріч і зовнішніх умов. І цілком можливо, що коли дорослі почнуть допомагати підліткам справлятися зі своїми внутрішніми конфліктами, йти назустріч, що не відштовхувати як непотрібну річ, тоді і ставлення дітей поміняється в кращу сторону. Їх не залучатимуть асоціальні компанії, в яких підлітки шукають розуміння і схвалення в діях; їм не потрібно буде чинити протиправні дії, щоб звернути на себе увагу. Тому що вони будуть помічені, почуті, зрозумілі. Адже це найважливіше для дітей у підлітковому віці. br/>
Глава II. Аналіз змісту стереотипів сприйняття підлітками дорослих
2.1 Завдання, процедура і методи дослідження
Дослідження проводилося на групу підлітків. Участь у ньому взяло 60 дітей у віці 12 - 14 років, з них по 20 осіб: 10 дівчаток та 10 хлопчиків на кожен вік.
Дослідження включало в себе виявлення змісту підліткових стереотипів. При дослідженні були використані наступні методи:
1. тестування;
2. метод кількісно-якісного аналізу.
Для розкриття змісту підліткових стереотипів про дорослих застосовувався опитувальник "ADOR", модифікований співробітниками лабораторії клин іческой психології Інституту ім. Бехтерева Л.І. Вассерманом, І.А. Горькавого, Є.Є. Роміціной. Відповіді на даний опитувальник дозволяють визначити установки, поведінка дорослих у тому вигляді, якими їх бачать діти в підлітковому віці.
Опитувальник складається з 50 питань (див. додаток), по 10 на кожен з оцінюваних параметрів: POZ - позитивний інтерес, DIR - директивність, HOS - ворожість, AUT - автономність, NED - непослідовність, і супроводжується інструкцією такого змісту:
"Ми просимо Вас оцінити, виходячи з власного досвіду, які із зазначених положень найбільше характерні для оточуючих Вас дорослих. Якщо Ви вважаєте, що твердження повністю передає ставлення дорослих до Вас, то обведіть цифру "2". Якщо частково - то обведіть цифру "1". Якщо ж твердження не відноситься до оточуючих Вас дорослим, то обведіть цифру "0".
Відповіді випробуваного в балах підраховуються за таким зразком:
Номери
Бали
Номери
Бали
Номери
Бали
Номери
Бали
Номери
Бали
1
В
2
В
3
<...
