гресивних підлітків зустрічаються і діти добре інтелектуально і соціально розвинені. У них агресивність виступає засобом підняття престижу, демонстрація своєї самостійності, дорослості [1, с. 37].
Розкриття причин і характеру агресивності дітей і підлітків вимагає проведення певної класифікації.
У різній літературі з даної тематики згадується про ряд робіт зарубіжних дослідників, які запропонували поділ на дві групи:
Г? Підлітки з социалізірованнимі формами антигромадської поведінки, для яких не характерні психічні, емоційні розлади.
Г? Підлітки, відрізняються несоциалізірованним агресивною поведінкою, для яких характерні різні психічні порушення.
У вітчизняній психології існує кілька типів класифікацій. Деякі дослідники відхиляється вважають за необхідне як основа рахувати психофізіологічні відмінності дітей, інші - психосоціальний розвиток.
Так, В.К. Андрієнко, Ю.В. Гербеев, І.А. Невський розрізняють важких підлітків:
Г? з педагогічною занедбаністю;
Г? з соціальною занедбаністю (етично зіпсованих);
Г? з крайньою соціальною занедбаністю.
С.А. Беличева виділяє три групи:
Г? глибоко педагогічно запущені підлітки;
Г? підлітки з афективними порушеннями;
Г? конфліктні діти (незлагідні).
Великі матеріали, здобуті Л.М. Семенюк на основі аналізу документації шкіл, бесід з вчителями, батьками, сусідами про інтереси, відносини кожного конкретного підлітка з однолітками, дорослими, його особливості, погляди, різних сторони поведінки, в процесі тестування, анкетування, обстеження дітей за допомогою опитувальників, творів і спостережень, дозволили їй виділити чотири групи:
Г? Підлітки із стійким комплексом аномальних, аморальних, примітивних потреб, мають деформацію цінностей і відносин, прагнучі до споживчого проведенню часу. Їм властиві егоїзм, байдужість до переживань інших, нелагідність, відсутність авторитетів, цинізм, озлобленість, грубість, запальність, зухвалість, войовничість. У їх поведінці переважає фізична агресивність.
Г? Підлітки з деформованими потребами і цінностями, що володіють більш менш широким колом інтересів, що відрізняються загостреним індивідуалізмом, охочі зайняти привілейоване положення за рахунок утиску слабких і молодших. Прагнення до застосування фізичної сили виявляється у них ситуативно і лише проти тих, хто слабкіше.
Г? Підлітки, у яких конфлікт між деформованими і позитивними потребами, відрізняються однобічністю інтересів, пристосовництвом, облудою, брехливістю. У їх поведінці переважають непряма і вербальна агресія. p> Г? Підлітки, відрізняються слабо деформованими потребами за відсутності певних інтересів і вельми обмеженим колом спілкування, що відрізняються безвільністю, підозрілістю, боягузтвом і мстивістю. Для них характерно запобігливе поведінка перед старшими і сильнішими товаришами. У їх поведінці переважають вербальна агресивність і негативізм [14, с. 87].
Види агресії. У кожного автора є своя класифікація агресії, яка створювалася в Залежно від свого розуміння феномену агресивності. Уявімо деякі з них:
Е. Фромм вважає, що існує два види агресії: В«доброякіснаВ» і В«ЗлоякіснаВ». Перша з'являється в момент небезпеки і носить оборонний характер. Як тільки небезпека зникає, загасає і дана форма агресії. В«ЗлоякіснаВ» агресія є жорсткість і деструктивність і буває спонтанною і пов'язаної зі структурою особистості. [18, с. 607]
А.Ю. Монахова виділяє дві основні форми агресії:
1. Недеструктивні агресія (Наполегливе, вороже, самозахисне поведінка, спрямоване на досягнення цілі і тренування). Викликається вродженими механізмами і служить для адаптації. Дана форма агресії мотивує розвиток пізнання і здібності покладатися на себе, а також спонукає до необхідної конкуренції. Вона потрібна для захисту своїх потреб, власності, прав, задоволення особистих бажань.
Ворожа деструктивна агресія - це поведінка, що заподіює біль. Така агресія накопичується і активізується при сильних, тривалих і неприємних переживаннях. Пусковий механізм - переживання надмірної болю або стресу. Ця форма агресії може призводити до виникнення емоційних конфліктів, почуття провини, формувати грубі риси характеру, а також зменшити здатність до адаптації. Не знаходячи виходу, агресивність накопичується, стабілізується, стає рисою характеру, емоційно забарвлюючи всі сторони життя людини. Таким чином, агресивність - феномен накопичувальний [8, с. 109].
У той же час серед зарубіжних вчених існують різні види класифікації, в яких агресія визначається не настільки однозначно і одіозно. Більшість дослідників пропонує дихотомічний спосіб розподілу. В якості одне з плюсів більшість з них виділяє інструментальну агресію - поведінка, при якому агресія є тільки засобом і спрямована на досягнення якої-небудь мети, отримання результату, а не нанесення шкоди. Такий вид...
