іншим - і це видно не тільки по новим вулицям, житловим будинкам і палацам культури, але і за настроєм самих сельчан, які вірять у своє майбутнє і готові заради нього працювати. І це найголовніший підсумок змін!
1. Фактори успішної організації відпочинку для дітей та молоді в будні і вихідні дні
У давнину форми дозвілля спиралися на загальний фундамент традиційної народної культури, дозвільні заняття різних суспільних груп були багато в чому подібні. У стародавні часи вся життєдіяльність людини регулювалася, головним чином, традицією, встановленнями, обрядами, звичаями, вкоріненими звичками. В епоху язичництва на характер проведення часу серйозний вплив чинили язичницькі уявлення про навколишній світ, природу і нормах соціальної поведінки.
У результаті аналізу сучасної психолого-педагогічної літератури, а також досвіду роботи методистів з управління соціальної та виховної роботи з населенням на сучасному етапі розвитку суспільства можна виділити наступні фактори, які необхідно враховувати при організації відпочинку для дітей та молоді:
I. Відповідність та узгодженість з загальною перспективою розвитку суспільно-економічної системи, тобто як і наскільки специфіка суспільно-економічної формації представлена ​​в даному соціальне явище, наскільки вона адекватна.
II. Роль і місце даного заходу по організації відпочинку в існуючій суспільно-економічній системі.
III. Зв'язок даного виду організованого заходи з конкретним видом соціуму, його специфікою і масштабом.
IV. Зв'язок організованого заходу з регіоном, певними територіально-економічними умовами, їх взаємна залежність і обумовленість.
V. Етнічна характеристика, вплив національного чинника.
VI. Політичний характер і політична форма даного соціального виду роботи.
VII. Час, в який воно відбувається, тобто конкретні умови (сформовані норми, ціннісні орієнтації, думки, традиції тощо).
VIII. Соціальний суб'єкт, з яким пов'язано соціальне явище, рівень його організації, ступінь соціально психологічної стійкості, зрілості і т.п. Врахування особливостей молодіжної субкультури та дитячого сприйняття.
З урахуванням даних факторів створюється унікальна система повсякденного дозвілля для дітей та молоді, яка забезпечує всебічний розвиток особистості, високий творчий потенціал і активність участі в процесах, що відбуваються в сучасному суспільстві. Адже для того, щоб свідомо підходити до виконання своїх громадянських та професійних обов'язків, молодий людина повинна відчувати себе невід'ємною, повноправною частинкою держави і колективу.
2. Динаміка розвитку культурно-дозвіллєвих закладів в 20-30 рр.. ХХ століття
Розгляд даного питання хотілося розпочати з висвітлення особливостей історичного аспекту того часу. Це були перші роки Радянської влади, коли ставилися і вирішувалися завдання створення державної системи народної освіти, самоосвіти, системи культурно-дозвіллєвих закладів, залучення народу до знань і культури. Про це свідчить Програма РКП (б), прийнята в 1919 р. на VIII з'їзді партії, в якій був спеціальний розділ в галузі розвитку освіти, науки і культури [12, с.154]. Вперше вся культурно-досуговая діяльність стала носити державний характер. p> Були націоналізовані основні об'єкти культури (театри, кіно, народні будинки, музеї, багатющі колекції творів мистецтва, зокрема Третьяковська галерея, галереї Щукіна, Морозова, Остроухова в Москві, Ермітаж - в Петрограді і т.д.). Введено безкоштовне їх відвідування. Ці установи стали доступні для народу. p> Культурна революція припускала:
- по будова єдиної системи культурно-дозвіллєвих закладів;
- підготовка кваліфікованих кадрів у цій галузі;
- державне фінансування;
- створення міцної матеріальної бази;
Історичний аналіз просвітницької та дозвільної діяльності в 1920-1930 рр.. дає можливість тверезо оцінити це важливий період у розвитку культурно-дозвільної діяльності. Умовно ми можемо розділити його на два десятиліття. Перше десятиліття було відзначено значною активністю самого населення в області культури, в т.ч. та культурно-дозвільної діяльності. Повсюдно в місті і селі створювалися клуби, хати-читальні, народні будинки і бібліотеки; колективні органи управління цими установами - поради, правління - обиралися на загальних зборах їх відвідувачів. Держава і партія займає головне місце в системі керівництва культурним будівництвом. p> У 1920 р. Позашкільний відділ при Народному комісаріаті освіти РРФСР перетворюється в Головний політико-просвітницький комітет республіки (Главполітпросвет). Він був створений на правах відділу ЦК партії. У структурі губернських, повітових партійних комітетів спочатку були різні відділи, колегії, комісії для керівництва питаннями культури та ідеології. Так, наприклад, Московський комітет РКП...
