ошук ставав більш цілеспрямованим і організованим. Два тури конкурсу завершилися виставкою робіт (найцікавіші зачитувалися), виступами хлопців, роздачею призів. Мета конкурсу - отримання навичок самостійної роботи з книгою - була досягнута. Серед переможців - Н. Прохорова, Д. Францкевич, К. Кохонова, К. Якубович. Ці ж діти мають дуже високий бал інтелектуального розвитку. p align="justify"> Як взагалі читають наші діти? Що читають крім програмної літератури? Коротко, двома словами можна сказати: В«Багато читають!В». У день приходить не менше 80-90 осіб, кожен бере в середньому 2 книги, але є і беруть 3-5 книг. Про зміст читання говорить, наприклад, той факт, що всесвітня енциклопедія (діти називають її ще В«золотийВ») просто переходить з рук в руки: те тільки ставиться на полицю і відразу береться наступним читачем. Слід зауважити, що ця енциклопедія англійською мовою. p align="justify"> У 5-7 класах читаність починає знижуватися, можливо, за рахунок наявності чудових бібліотек будинку. Щоб залучити хлопців до більш регулярного відвідування бібліотеки, її працівники провели В«Захист читацького формуляраВ» у 5 В«ВВ» класі. Саме в цьому класі навчається Поліна Билінскій, яка прочитала за минулий навчальний рік понад 40 книг. Була зроблена виставка прочитаних Поліною книг, і вона вразила навіть саму дівчинку: на одному столі все не помістилося. А в результаті хлопці цього класу стали частіше приходити до бібліотеки, деякі читають саме ті книги, що прочитала Поліна. Їй же, у свою чергу, книги рекомендують бібліотекарі. p align="justify"> Обдарована особистість у своєму розвитку проходить різні етапи. Одним з таких етапів є зіткнення з новим. Всіма доступними способами (у тому числі за допомогою грошей, отриманих за здану макулатуру) набуваємо енциклопедичну літературу з мистецтва, всесвітньої історії, історії релігії, культури та іншу. Бібліотека має можливість запропонувати нове не тільки в книгах, а й на інших носіях інформації. За підтримки адміністрації йде впровадження нових інформаційних технологій. Придбано 10 компакт-дисків. Витрати ці були не марні: від читачів немає відбою, особливо після проведення спеціального бібліотечного уроку. CD-RОМи використовують для пошуку та підготовки інформації до уроку як діти, так і педагоги. Можливості відкриваються величезні. У фонді бібліотеки майже немає книг з мистецтва, зате є 2 компакт-диска. Тепер ситуація, коли потрібно розповісти дитині про картину, а він не знає, що на ній зображено, стала рідкісною. Читачі, самостійно або з викладачем МХК, можуть подорожувати по музеях Голландії, Британії, Франції, Росії (Санкт-Петербурга), знайомитися з історією виникнення музеїв, знаходити матеріали про відомих художників, вивчати образотворче мистецтво, живопис, скульптуру, архітектуру.
Проблема обдарованості хвилювала людей завжди. Вчителі прагнуть якомога раніше виявити здібності у дітей. І завдання бібліотекарів - не погасити, допомогти, підтримати ту іскорку інтересу, яку запалив вчитель на уроці. А якщо врахувати, що задатки таланту є в кожній дитині, то дуже важливо ставитися до кожної дитини як до майбутнього генію! Тому працівники бібліотеки завжди раді своїм читачам і готові надати їм усю необхідну інформацію. p align="justify"> Таким чином, Федеральна програма підтримки освіти не може обійтися без підтримки шкільної бібліотеки як необхідного ланки в забезпеченні навчального процесу і повинна передбачити цільове фінансування бібліотек для придбання літератури на допомогу навчальним програмам.
< b> Висновок
Педагогічна система - складний об'єкт, який можна розглядати на рівні суспільства, окремого освітнього закладу, педагога. Зміни системи загальної освіти активізували інноваційний потенціал шкільних бібліотек, їх прагнення розширити свої функції, ширше включитися в освітній процес, стати повноправними членами педагогічного колективу, забезпечити включеність бібліотеки в педагогічну систему школи. p align="justify"> Професійні інтереси освітян і бібліотекарів шкіл перетинаються в одній площині, іменованої В«дитинаВ». Особистісний підхід реалізується у формі діалогу і вимагає від бібліотекаря як від педагога володіння методами міжособистісного спілкування, мовної культури, педагогічної компетенції.
У педагогічній сфері діяльності шкільні бібліотеки не втрачають своєї самобутності. Концептуальна основа створення та розвитку шкільної бібліотеки базується на відповідних цьому принципах: партнерства і пріоритету інтересів користувачів; особистісно-орієнтованого, діалогового стилю обслуговування, проецирующего самореалізацію, самоствердження, творчість навчаються, формування ціннісних орієнтацій, а звідси - пошукового поведінки учнів, усвідомленого читацького смаку.
Бібліотекар - учасник педагог...
