ии, профпропаганду і профагітацію. Знання про професії учні отримують не тільки в школі. Джерелами знань з цього питання служать засоби масової інформації, родичі, друзі та ін при цьому відомості про зміст професії та їх значущості іноді можуть бути дані дуже спотворено, внаслідок чого можливе створення картини невиправданої привабливості одних професій і атмосфери недоброзичливості до інших. У зв'язку з цим перед соціальним педагогом стоїть досить складне завдання - виправити йдуть врозріз з потребами економіки країни і суспільства ставлення до деяких професій і сформувати нове. Вирішити це завдання покликана частина профпросвещеніе. Планування роботи по профпросвещеніе в школі, зокрема, по профпропагнде і подальшої профагітаціі, слід відповідно до попередньої профдіагностики. Тільки на основі такого підходу можна проводити відповідну роботу зі школярами, спрямовану на формування свідомого ставлення до вибору професії. Виходячи з того, що профпросвещеніе процес активний, слід більше спиратися на такі методу роботи, які вимагають безпосередньої участі школярів у самому процесі отримання інформації. Як вважає А.Д. Сазонов, позитивні результати профпросвещеніе матиме тоді, коли дана робота буде проводитися з умілим педагогічним тактом. Він виділяє наступні
напрямки роботи в цій області [9] : В· формування цілісного, багатопланового уявлення учнів про народне господарство країни, його галузях, підприємствах, професіях;
В· в процесі проведення роботи необхідно враховувати спрямованість у розвитку галузей народного господарства даного економічного району, сформовані трудові традиції, наявність загальноосвітніх і професійних навчальних закладів;
В· професійне освіта молоді має грунтуватися на реальній потребі в конкретних професіях;
В· ознайомлення з світом професій слід тісно пов'язувати з професійними інтересами, схильностями і здібностями молоді та динамікою розвитку цих особливостей молодих людей. Зміст роботи з професійного освіті має враховувати склад учнів за віком, статтю.
Значне місце в роботі по профпросвещеніе займають бесіди, які проводять соціальний педагог, класні керівники із залученням фахівців різних професій.
Ознайомлення учнів з професіями в процесі бесіди можна проводити за таким планом [10]
1. Загальні відомості про професію: коротка характеристика галузі народного господарства, де застосовується професія, короткий історичний нарис та перспективи розвитку професії, основні спеціальності, пов'язані з даною професією.
2. Виробниче зміст професії: місце і роль професії в науково-технічному прогресі, її перспективність; предмет, засоби і продукт (результат праці); зміст і характер трудової діяльності; обсяг механізації і автоматизації праці; загальні і спеціальні знання та вміння фахівця даної професії, моральні якості; зв'язок з іншими спеціальностями.
3. Умови роботи та вимоги до людині: санітарно-гігієнічні умови праці; вимоги до віку і здоров'ю; елементи творчості, характер труднощів, ступінь відповідальності, спеціальні вимоги до фізіологічних і психологічних особливостей людини, відмінні якості гарного працівника; спеціальні умови: вплив професії на спосіб життя працівника, її побут і т.д.; економічні умови: організація праці, система оплати, відпустку.
4. Система підготовки до професії: шляху отримання професії, курси, технікуми, вузи; зв'язок професійної підготовки з навчанням і трудовою діяльністю в школі; рівень і обсяг професійних знань, вмінь і навичок, необхідних для отримання початкового кваліфікаційного розряду за даною професією; перспективи професійного зростання; де можна продовжити ознайомлення з професією.
Професійна діагностика здійснюється з метою вивчення шко льников становить один з найважливіших складових компонентів профорієнтації школярів. На цьому етапі слід вивчити характерні особливості особистості: ціннісні орієнтації, інтереси, потреби, схильності, здібності, професійну спрямованість, професійні наміри, мотиви вибору професії, риси характеру, темперамент, стан здоров'я.
Діагностичне обстеження зрозуміти, чого випробуваний досяг на шляху формування тих чи інших здібностей (у тому числі і професійних). p> Для вивчення професійних намірів і професійних планів школярів можуть застосовуватися такі методичні прийоми як анкети, бесіди, твори, а також професійні тести. При цьому необхідно з'ясувати, чи є в учня віддаються перевага професії, продумані чи шляху оволодіння ними, чи є резервні професійні наміри на випадок, якщо не здійсняться основні і т.д. p> Ще одна форма профорієнтаційної роботи - професійна консультація. Профконсультація, по думку А.Д. Сазонова - це система надання дієвої допомоги в трудовому самовизначенні учнів, заснована на вивченні особистості. p> У роботі профконсультації виділяють три етапи ...
