доречно запропонувати консультованого виконати ряд психологічних тестів.
У результаті п'ятої фази консультант формує обгрунтовану думку про причини психологічних труднощів клієнта і намічає конструктивні шляхи їх подолання. На цій стадії консультант не повідомляє свою думку клієнту.
Шоста фаза консультування є вирішальною за своєю значимістю і вимагає від консультанта максимальної мобілізації, зібраності, професійної майстерності. Зміст цієї стадії - спільна інтерпретація психологічних проблем клієнта. Консультанту не слід в категоричній формі пред'являти клієнтові своє розуміння ситуації, тут краще підійдуть фрази типу: "Мені здається, що справа в те-то", або "Тут простежується зв'язок з тим-то ". При цьому слід уважно спостерігати за реакцією людини і оцінювати ступінь його згоди з пропонованими інтерпретаціями. Якщо згода досягається, дана версія приймається за основу обома учасниками консультування. Але якщо припущення не викликає ніякої реакції і залишає клієнта байдужим, консультанту доводиться від нього відмовитися і шукати інше рішення. Однак якщо клієнт бурхливо протестує проти запропонованого тлумачення, вважаючи його абсолютно невірним, можна припустити, що консультант близький до самої суті проблеми. У цьому випадку необхідно проявити максимальну стриманість і, ігноруючи можливі агресивні випади з боку клієнта детально обгрунтувати правоту своєї позиції, подолати опір співрозмовника. Таким чином, шосту фазу можна вважати успішно завершеною, якщо досягнуто взаємоприйнятне розуміння причин психологічних проблем і труднощів клієнта.
Сьома фаза випливає з попередньої і спрямована на оптимізацію особистісних механізмів саморегуляції і формування нової моделі поведінки клієнта. У літературі ця стадія описана як фаза "розширення цілей". Це означає появу у людини нових аспектів розуміння себе і світу, формування перспективних цілей і гнучких механізмів поведінки. У цей період роботи корисна детальне опрацювання найбільш складних для клієнта нових моделей поведінки. При необхідності можливе використання окремих форм психологічного тренінгу для закріплення знову набутих навичок, можливо залучення життєвого особистого досвіду консультанта, прикладів з його практики, літературних і філософських асоціацій.
Завершує спілкування з клієнтом восьма фаза , суть якої полягає в оцінці ефективності консультації методом спільного обговорення. Клієнту пропонується висловити свою думку про проведену роботу. Психолог (соціальний працівник) дає остаточну оцінку успішності консультування.
Після того, як зачинилися двері за клієнтом, консультанту необхідно зайнятися собою. Цю стадію можна назвати фазою відпочинок і звільнення від вражень. Психологу (соціальному працівнику) на час необхідно розслабитись і переключитися на іншу діяльність.
Заключний етап консультування.
Він настає після завершення спільної роботи з клієнтом. На цьому етапі консультант (психолог або соціальний працівник) остаточно осмислює отримані результати, оформляє протокол консультування і при необхідності намічає заходи впливу на соціальне оточення в інтересах клієнта. На цьому етапі можливо конкретне взаємодія з офіційними особами та оточенням клієнта з метою оптимізації умов для рішення його особистих проблем.
У професійній діяльності фахівця з соціальної роботи велике значення має безпосередній вплив на клієнта. Серед різних способів подібного впливу ключова роль належить консультуванню . Можна сказати, що консультування - це процес спільного осмислення життєвої ситуації клієнта і пошуку найкращого рішення проблеми. У даний процес активно втягуються особистісні та професійні якості консультанта як інструменти та ресурси руху.
1.2 Методи профорієнтаційної роботи шкільного соціального педагога з молодими людьми
Проведення профорієнтаційної роботи є одним з напрямків діяльності шкільного соціального педагога, яку він здійснює спільно з практичним психологом, класними керівниками, профконсультант - фахівцями - служб зайнятості населення. Система професійної орієнтації включає в себе наступні компоненти [8] : професійне просвітництво (профінформації), професійна діагностика, професійна консультація, професійний відбір, професійна адаптація. На думку М.М. Чистякова і Г.А. Буянової , важливий компонент системи професійної орієнтації учнів є професійне просвітництво - повідомлення школярам відомостей про різні професії, їх значенні для народного господарства, потреби в кадрах, умови праці, вимогах, пропонованих професією до психофізіологічних якостей особистості, способи і шляхи їх отримання, оплаті праці. Крім того, учні повинні знати основні загальнотрудові і загальновиробничі поняття: культура праці, трудова дисципліна, принципи планування, структура підприємства і т.д. Робота по профпросвещеніе включає в себе профинформац...
