[11] :
1. Підготовча профконсультация повинна підвести учнів до усвідомленого вибору професії, ведеться воно протягом усього періоду шкільного навчання.
2. Мета завершальній профконсультації - надання допомоги у виборі професії та відповідність із інтересами, схильностями і психофізіологічними здібностями учня.
3. Уточнююча профконсультация нерідко виходить за межі школи і здійснюється середніх професійно- технічних училищах, вузах, на підприємствах і т.п. p> На кожному з цих етапів профконсультация носить різний характер. p> На першому етапі підготовка учнів до вибору професії немислима без розвитку самооцінки і позитивних якостей особистості. При цьому профконсультация насамперед носить розвиваючий характер. Якщо у учня вже склалися інтереси, що відповідають його здібностям, то завдання профконсультанта полягає в тому, щоб направляти його діяльність. На другому етапі профорієнтація носить рекомендаційний характер і вирішує такі основні завдання: відповідність стану здоров'я вимогам обраної професії, психологічна готовність особистості до оволодіння обраною професією, довідкова інформація учнів про зміст і характер праці, можливості отримання спеціальної освіти, професійної підготовки та працевлаштування. Згідно з цими завданням виділяють три види профконсультації : психолого- педагогічну, медичну та довідкову. Для проведення психолого- педагогічної консультації використовують дані попередньої профдіагностики особистості учнів. Медичну профконсультацию проводять завчасно, щоб дати можливість підлітку самостійно підійти до правильного вибору професії, виходячи зі стану свого здоров'я і вимог, що пред'являються людині професією. Це робота здійснюється за участю шкільного лікаря і інших медичних працівників. Окремі професії пред'являють підвищений вимога до психологічних особливостей особистості. Невідповідність особистісних якостей працівника вимогам професії може призвести до перевантаження нервової системи, а часом і до захворювань. У тому випадку, якщо після зіставлення медичного та психолого-педагогічного обстеження учня з його професійною спрямованістю виявляться протипоказання, профконсультант повинен тактовно і доказово пояснити йому неможливість зробленого ним вибору так, щоб рекомендована професія не йшла врозріз зі вподобаннями й здібностями учня, а певним чином відповідала йому.
Третій етап профконсультації пов'язаний з надходженням учня до професійного навчального закладу або безпосередньо на роботу. Його можна назвати ще формує, тому що основна завдання на цьому етапі-допомогти молодій людині утвердитися в професійному виборі. За допомогою школи учні знайомляться з майбутніми умовами своєї діяльності, готуючись до навчання в навчальному закладі або безпосередньо надходженню на роботу. Професійна консультація для учнів за формою проведення може бути колективної, групової та індивідуальної. Професійний відбір є частиною профорієнтації. У процесі професійного відбору визначається професійна придатність людини на основі існуючих у людей фізіологічних і інтелектуальних відмінностей. Як зазначає Н.Г. Гусєв [12] , існуюче фізичні та інтелектуальні відмінності обумовлюють доступність людині одних видів праці і одночасно труднощі і навіть зовсім неприпустимість інших. Однак це зовсім не означає, що природа ставить на людині незгладимий знак професійної приналежності. Люди з'являються на світло не токарями, що не письменниками і не вчителями. Під професійним відбором розуміють спеціального організований дослідницький процес, мета якого - виявити і визначити за допомогою науково-обгрунтованих методів ступінь і можливість психофізіологічної та соціально-психологічної придатності претендування на навчання і роботу по складних відповідальним професіям. Профотбор підрозділяється на два типи [13] - Констатуючий і організуючий. Констатуючий профвідбір передбачає вирішення питань про придатність до професії тієї або іншої особи у формі В«придатнийВ» і В«НепридатнийВ». У разі негативної відповіді людина робить нову спробу вирішення питань працевлаштування. Організуючий профвідбір має на меті виявити і оцінити індивідуальні особливості людини, які є показаннями немає однієї, а до кількох професій, що відповідає в більшій мірі потребам і завданням закладів, підприємств щодо своєчасного заповнення вакантних місць. З ускладненням праці в процесі науково-технічного прогресу в умовах прискорення можливий зростання обмежень до деяких професій. Поряд з цим у народному господарстві нашої країни є багато професій які не пред'являють підвищених фізичних і психофізіологічних вимог до людині. Тому дуже важливо ще на шкільній лаві ознайомити учнів, особливо мають фізичні та психофізіологічні обмеження з даними професіями, допомогти молодим людям вибрати одну з них. Нерідко профвідбір важко здійснювати через недостатність розвитку...
