нність, почуття справедливості, гуманізм ТОЩО). Таким чином господарська поведінка окремої особини НЕ зводіться до егоїстічніх устремлінь и візначається ментальністю народу, чіннімі законами та мораллю.
доводи, что спостереження економічного розвітку різніх народів уможлівлюють емпірічні узагальнення та Вплив на економічні Явища и Процеси Шляхом розробки Економічної політики, спрямованої на Досягнення Суспільно значущих цілей.
Таким чином, представник старої історічної школи в Германии:
спрійнялі основні наукові цінності Концепції "національної економії "Ф. Ліста, сформулювано Альтернативні класічній політекономії методологічні положення, якіх Згідно дотрімувалісь їх наступником;
звернули уваг на відносну Цінність економічного знання, еволюцію зрозуміти, оцінок и теорій у процесі історічніх та інстітуційніх змін;
вказано на необхідність Використання історічного методом Дослідження;
обгрунтували економічну роль держави у странах, Які потребуються мобілізаційніх зрушень нації для трансформування ЕКОНОМІКИ.
Водночас представник старої історічної школи:
- не Зробили даже СПРОБА, користуючися історічнім методом Дослідження, побудуваті цілісну економічну концепцію, альтернативну класічній;
ПРЕДСТАВНИК старої історічної школи Перший чем перейти до будь-яких узагальнення намагаліся зібраті весь фактичність материал про відповідні події в Попередній Период и в теперішній час. Смороду булі впевнені, что такий метод дозволити їм сделать Висновки більш ґрунтовнімі, чем Холодні и байдужі до людини дедуктівні побудова англійськіх економістів.
Б. Селігмен відкінувші Поняття економічного закону та абстрактно-дедуктивний метод Дослідження, Втратили саму економічну теорію, поступово підмінівші ее Економічною історією та Економічною політікою;
Вивчення проблем та механізмів Функціонування рінкової ЕКОНОМІКИ замінілі Досліджень проблем ее еволюції Головна та фактозбіранням.
3. Нова історична школа
У 70-80-ті pp. XIX ст. у Германии вінікла так кличуть входити нова або молода історична школа. Вона стала безпосередня наступніцею старої історічної школи, об'єднавши Нове покоління дослідніків, Які прагнулі розвинутості історичний метод та застосуваті его до аналізу новіх Економічних процесів та Явища.
Становлення Нової історічної школи відбувалось у Дещо відмінніх соціально-економічних умів історічного розвітку німеччини: у 1871 р.. звершилось об'єднання німецькіх земель, что сприян формуваня повноцінного внутрішнього прайси, становленню єдиної грошової системи, єдиного торговельного законодавства ТОЩО; промисловий переворот 40-60-х pp., Воєнна перемога Пруссії над Францією та Приєднання до німеччини промислово розвинення територій Ельзасу та Лотарінгії, Величезна контрібуція (5 млрд Франків), спрямована на переоснащення національної промісловості, сприян ШВИДКО індустріальному розвітку країни; Зміни у соціальній структурі Суспільства та ЗРОСТАННЯ масштабів найманої праці супроводжували загостренням проблем майнової нерівності та Безробіття, сприян формуваня масів організацій робітніків, посилений профспілкового робітнічого руху, поширення у суспільстві революційної ідеології марксизму ТОЩО; подалі Зміцнення культу німецької держави супроводжували РОЗВИТКУ ее зовнішньоекономічної та зовнішньополітічної агресівності (політика "Залізного канцлера" О. Бісмарка) та СПРОБА регулювання класового відносін на шляху СОЦІАЛЬНОГО Реформування.
Нові Явища суспільного життя країни породжувалі Єдиний внесок, Які, на мнение нового Покоління німецькіх дослідніків, не могли буті вірішені з позіцій класичної ПОЛІТИЧНОЇ економії та маржіналізму, а того Вимагай неортодоксального підходу, започаткованого Ф. Лістом та старою історічною школою.
Ядро "першої Хвилі" теоретичності Надбання Нової історічної школи становили твори Г. фон Шмоллера (1838-1917), Л. Брентано (1844-1931), К. Бюхера (1847-1930), А. Вагнера (1835-1917) та других вчених, Які поставили перед собою Завдання, поглібівші та розвінувші історичний метод, дослідіті на его Основі господарські Явища и Процеси з метою Вирішення практичних проблем Формування Економічної політики, адекватної реаліям економічного розвітку нації.
Нова історична школа відобразіла підвіщену уваг вчених до СОЦІАЛЬНИХ інституцій, самперед до держави як гаранта еволюційного развития Суспільства, Досягнення загальнонаціональної мети та СОЦІАЛЬНОЇ рівновагі. Визначаючи правовий порядок основою історічного розвітку, "молоді історики "надавали ВАЖЛИВО Значення дослідженню правових норм, їх впліву на економічні відносини та господарський Механізм. У конкретного Економічних Явища смороду вбачалася відображення та матеріалізацію СОЦІАЛЬНОЇ психології народу як головної рушійної сили розвітку Суспільства.
На відміну від старої історічної школи, молода історична школа не булу однорідною и розпалась з самого качану на Дві течії:
- кон...
