Принцип поетапності мовленнєвих умінь. Даний принцип визначає, що оволодіння мовним матеріалом та операціями з ним у мові здійснюється поетапно. Це означає рішення на кожній даному ступені навчання тільки одного завдання, розвитку лише одного боку мовного вміння. При цьому загальний напрямок природно повинно йти від оволодіння іншомовною-мовної формою до здатності виразити з її допомогою деякий зміст. Розглянутий принцип лежить в основі диференціації типів вправ - тренувальних - I тип і комунікативних (мовних) - II тип.
Принцип адекватності. Під адекватним розуміється така вправа, яке містить у собі або всі сформоване дію, або його елементи. Так, застосовуючи вопросо-відповідні вправи при навчанні діалогічного мовлення, ми як би моделюємо відповідну форму реального спілкування. Такі форми роботи можна вважати адекватними. Отже, при відборі або розробці навчальних дій для використання на завершальних етапах формування устноречевого умінь - для розвитку комунікативної мови - слід мати на увазі, щоб як своїм змістом, так і процедурою виконання вправи в максимальному ступені відповідали реальним комунікативним діям. Запропонована в даному посібнику система вправ є, на наш погляд, методично адекватною моделлю реальної комунікації. Ці вправи покликані зрештою сформувати і відшліфувати здатність орієнтуватися в природних ситуаціях спілкування.
Розглянуті вище принципи є методичною інтерпретацією положень дидактики, мовознавства, психології та комунікації. У відомому сенсі вони складають сутність функціонально-комунікативного підходу.
1.3. Використання інформаційних та комунікаційних технологій в освіті
Як і на початку попереднього, в даному розділі необхідно дати визначення деяким термінам.
Інформація - всі ті відомості, які зменшують ступінь невизначеності нашого знання про який-небудь об'єкт. А, відповідно, інформаційна технологія - система процедур перетворення інформації з метою її формування, організації, обробки, розповсюдження і використання.
Інформаційні технології навчання - це всі технології, що використовують спеціальні технічні засоби (ЕОМ, аудіо, кіно, відео). Коли комп'ютери стали широко використовуватися в процесі утворення, з'явився термін В«нова інформаційна технологія навчання В». Але деякі дослідники підкреслюють, що говорити про нову інформаційної технології навчання можна лише в тому випадку, якщо вона задовольняє основним принципам педагогічної технології (попереднє проектування, відтворюваність, цілісність і т.д.), вирішує завдання, які раніше не були теоретично чи практично вирішені і якщо засобом передачі інформації, кого навчають є комп'ютерна та інформаційна техніка.
Інформаційні та комунікаційні технології (ІКТ) - це В«широкий спектр цифрових технологій, що використовуються для створення, передачі та розповсюдження інформації та надання послуг (комп'ютерне обладнання, програмне забезпечення, телефонні лінії, стільниковий зв'язок, електронна пошта, стільникові і супу тніковие технології, мережі бездротовий і кабельного зв'язку, мультимедійні засоби, а також Інтернет) В»[7; с. 12]. p> Всі кошти ІКТ, що застосовуються в системі освіти можна розділити на два типи: апаратні і програмні.
Апаратні засоби :
Комп'ютер - універсальний пристрій обробки інформації.
Принтер дозволяє фіксувати на папері інформацію, знайдену і
створену учнями або вчителем для учнів. Для багатьох шкільних застосувань бажаний кольоровий принтер.
Проектор підвищує рівень наочності в роботі вчителя, а також можливість представляти учням результати своєї роботи всьому класу.
Телекомунікаційний блок дає доступ до російських та світових інформаційних ресурсів, дозволяє вести дистантное навчання і листування з іншими школами.
Пристрої для введення текстової інформації та маніпулювання екранними об'єктами - клавіатура і миша Особливу роль відповідні пристрої грають для учнів з проблемами рухового характеру, наприклад, з ДЦП.
Пристрої для запису (введення) візуальної та звукової інформації (сканер, фотоапарат, відеокамера, аудіо-та відеомагнітофон) дають можливість безпосередньо включати в навчальний процес інформаційні образи навколишнього світу.
Пристрої реєстрації даних (датчики з інтерфейсами) істотно розширюють клас фізичних, хімічних, біологічних, екологічних процесів, що включаються до освіту при скороченні навчального часу, що витрачається на рутинну обробку даних.
Керовані комп'ютером пристрої дають можливість учням різних рівнів здібностей освоїти принципи і технології автоматичного управління.
Внутриклассная і внутришкольная мережі дозволяють більш ефективно використовувати наявні інформаційні, технічні і тимчасові (людські) ресурси, забезпечують загальний доступ до ...
