ресивністю воля до влади. "Поки ми не визнаємо, - пише Г. Башляр, - що в глибинах людської душі присутнє прагнення до пізнання, що розуміється як борг, ми будемо схильні розчиняти це прагнення в ніцшеанської волі до влади". p align="justify"> Задовольняючи і розвиваючи потреби пізнання, людина робить можливою свою комплексне, цілісний розвиток. Наука створює ідеальний світ, систему ідеальних уявлень про світ, випереджаючи цим практичні дії. Тим самим наука характеризується низкою взаємодоповнюючих функцій у життєдіяльності і особистості, і суспільства. При загальній оцінці ідеального світу, світу знань особливо звертають увагу на два аспекти. Перш за все відзначається, що залучення в наукову діяльність, долучення до сфери знань підвищує і загальну культуру людини. Як сказав А. Пуанкаре: "Людина не може відмовитися від знання, не опускаючись, тому-то інтереси науки священні". Ця оцінка науки доповнюється її характеристикою як стратегічного ресурсу суспільства. "Як показник національного багатства, - пише А. Б. Мігдал, - виступають не запаси сировини або цифри виробництва, а кількість здатних до наукової творчості людей". p align="justify"> У розвитку науки втілена перш за все еволюція мислення людини, його інтелекту. Саме наука радикальним чином сприяє становленню і збагаченню абстрактно-логічного мислення, роблячи його все більш витонченим і витонченим. Разом з тим природа людини далеко не зводиться до його розумової діяльності. Найважливішою характеристикою життєдіяльності людини є її емоційно-моральний аспект, подання в якому втілені головним чином у мистецтві. Відповідно цьому взаємодія науки і мистецтва обумовлює цілісний розвиток людської особистості, щонайменше, її духовного світу. p align="justify"> Сучасна наука в цілому являє собою складну розвивається, структуровану систему, яка включає блоки природних, соціальних і гуманітарних наук. У світі існує близько 15000 наук і кожна з них має свій об'єкт дослідження і свої специфічні методи дослідження. Наука не була б настільки продуктивною, якби не мала настільки притаманну їй розвинену систему методів, принципів та імперативів пізнання. br/>
ВИСНОВОК
Причиною зародження науки, рушійною силою розвитку науки є життя, жага життя, прагнення людини до поліпшення умов життя. У своєму розвитку наука пройшла шлях від емпіричного накопичення фактів до теоретичного їх узагальнення і до передбачення майбутніх змін об'єктів. На початковому етапі теоретичних узагальнень виникає прикладне в науці, прикладні дослідження, прикладні науки. Прикладні науки є сполучною ланкою між фундаментальними знаннями та їх втіленням у практику життя, в технології на благо життя. Одночасно з розвитком науки наростали її функції і формувалася поліфункціональність науки: 1) пізнавальна, 2) світоглядна, 3) технологічна, 4) предсказательная (прогностична), 5) освітня, 6) інтернаціональна, 7) соціальна функції. У відповідності з цими функціями наука надає різноспрямовані впливу на суспільство, на кожну людину. Сила науки укладена в істинності наукових знань. В основі науки, наукового дослідження лежить наукова думка. Розвиток науки і розвиток наукової думки це два взаємозалежних і взаємообумовлених процесу. Думка, мислення це прояв інтелекту. Таким чином розвиток науки неминуче розвиває мислення, інтелект, мозок людини і суспільство неминуче вступить у стадію суспільства розуму! У цьому полягає інтелектуальна функція науки. Під впливом науки, наукової діяльності зростає рівень інтелекту не тільки у тих людей, які займаються наукою чи вивчають науки, а й у всіх громадян суспільства (держави). Зростання рівня інтелекту у людей далеких від наукових досліджень і від вивчень наук забезпечується впливом на них наукоємних технічних систем, які створюються на основі наукових досягнень і, що використовуються цими людьми постійно навіть у повсякденному житті. p align="justify"> Список використаних джерел
1. Коршунова Л.С. Уява та її роль у пізнанні. - Москва, 1979;
2. Новітній філософський словник. Мінськ. Интерпрессервис. 2001.
3. Нова філософська енциклопедія. 1-4 т. М.: Думка. 2001.
. Інтернет
