сть, тактовність та ін
Мовні заняття можуть надавати великий вплив на естетичне виховання дітей. Педагог здійснює естетичне виховання не тільки при ознайомленні дошкільнят з об'єктами зовнішнього світу і шляхом створення відповідної обстановки, але в першу чергу засобами самої мови - його образним ладом, музикальністю, художнім словом. [2, с. 15]
4. Емоційний характер занять. Здатність засвоювати знання, опановувати навичками і вміннями не може бути розвинена у маленьких дітей шляхом примусу.
Велике значення має їх інтерес до занять, який підтримують і розвивають шляхом цікавості, ігор і ігрових прийомів, образності і барвистості матеріалу. Емоційний настрій на занятті забезпечується також довірчими відносинами між вихователем і дітьми, психологічним комфортом дітей у дитячому садку.
5. Структура заняття повинна бути чіткою. У ній зазвичай виділяють три частини - вступну, основну і заключну. У вступній частині встановлюються зв'язки з минулим досвідом, повідомляється мета заняття, створюються відповідні мотиви майбутньої діяльності з урахуванням віку. В основній частині вирішуються головні завдання заняття, використовуються різні навчальні прийоми, створюються умови для активної мовленнєвої діяльності дітей. Заключна частина повинна бути короткою і емоційною. Її мета закріпити і узагальнити знання, отримані на занятті. Тут використовуються художнє слово, слухання музики, спів пісень, хороводів та рухливі ігри та ін
Поширеною помилкою в практиці є обов'язкові і не завжди доречні, часто формальні оцінки діяльності та поведінки дітей.
6. Оптимальне поєднання колективного характеру навчання з індивідуальним підходом до дітей. Індивідуальний підхід особливо потрібен дітям, у яких погано розвинена мова, а також малообщітельним, мовчазним або, навпаки, надмірно активним, нестриманим.
7. Правильна організація занять. Організація заняття повинна відповідати всім гігієнічним і естетичним вимогам, що пред'являються і до інших занять (освітленість, чистота повітря, меблі по росту, розташування демонстраційного і роздаткового наочного матеріалу; естетичність приміщення, допомог). Важливо забезпечити тишу, щоб діти могли правильно чути зразки мови вихователя і мова один одного.
Рекомендуються невимушені форми організації дітей, що сприяють створенню довірчої атмосфери спілкування, за яких діти бачать обличчя один одного, знаходяться на близькій відстані від вихователя (у психології відзначається значимість цих факторів для ефективності мовного спілкування).
8. Облік результатів заняття допомагає контролювати хід навчання, засвоєння дітьми програми дитячого саду, забезпечує встановлення зворотного зв'язку, дозволяє намічати шляхи подальшої роботи з дітьми як на наступних заняттях, так і в інших видах діяльності.
9. Зв'язок заняття з подальшою роботою з розвитку мовлення. Для вироблення міцних навичок і вмінь необхідно закріплення...
