им менше діти, тим більше місце повинно відводитися індивідуальним і подгрупповие занять. Фронтальні заняття з їх обов'язковістю, запрограмованістю, регламентованістю не адекватні завданням формування мовного спілкування як суб'єкт-суб'єктної взаємодії. На початкових етапах навчання потрібно використовувати інші форми роботи, що забезпечують умови для мимовільної рухової і мовної активності дітей. [1, с. 74]
4. Дидактичні вимоги до занять з навчання рідної мови
Заняття з розвитку мовлення та навчання рідної мови повинні відповідати дидактичним вимогам, обгрунтованим в загальній дидактиці і пропонованим і до занять по інших розділах програми дитячого садка. Розглянемо ці вимоги:
1. Ретельна попередня підготовка до заняття. Перш за все, важливо визначити його завдання, зміст і місце в системі інших занять, зв'язок з іншими видами діяльності, методи і прийоми навчання. Слід також продумати структуру і хід заняття, підготувати відповідний наочний і літературний матеріал. [2, с. 15]
2. Відповідність матеріалу заняття віковим можливостям розумового і мовного розвитку дітей. Навчальна мовленнєва діяльність дітей повинна бути організована на достатньому рівні труднощі. Навчання повинно мати розвиваючий характер. Іноді буває важко визначити сприйняття дітьми наміченого матеріалу. Поведінка дітей підказує вихователю, як змінити заздалегідь продуманий план з урахуванням їхньої поведінки та реакції. [1, с. 76]
3. Виховний характер заняття (принцип виховує навчання). На заняттях вирішується комплекс завдань розумового, морального, естетичного виховання.
Виховує вплив робить як сам зміст мовленнєвої діяльності та її мовне оформлення, так і правильна організація, методика ведення заняття. Оскільки на заняттях даються НЕ розрізнені відомості, а певна система знань, у дітей поступово виникають елементи усвідомленого ставлення до мови, до його засвоєння. У процесі розвитку мови, як уже говорилося, удосконалюються всі психічні процеси. Важливо, щоб на заняттях формувалися пізнавальні інтереси дітей, від загальної допитливості в молодшому дошкільному віці до диференційованих і стійким інтересам старших дошкільників, до доступного аналізу та оцінці ними своєї діяльності. Засвоєння рідної мови, поступове усвідомлення дитиною його багатства і краси сприяють патріотичному вихованню. Повідомлення дітям відомостей суспільно-історичного характеру, ознайомлення їх з життям радянських людей пов'язане з вихованням високих моральних почуттів і уявлень, які допомагають виховувати любов до Батьківщини, інтернаціоналізм, колективізм, працьовитість.
На заняттях педагог привчає дітей самостійно, творчо використовувати отримані знання та вміння. Дуже важливо підтримувати у дитини бажання вчитися, навчити його ділитися своїми знаннями з товаришами.
Зміст і організація занять допомагають виховати такі морально-вольові риси, як цілеспрямованість, дисципліновані...
