рьох рівнях мовної системи (граматичний, стілістічному, семантичності);
. 70-ті роки ХХ століття - найчастіше віділяється структурний та семантичності напрямок;
. 80-ті роки ХХ століття и до СЬОГОДНІ - текст розглядається як цілісна структура, включаючі при цьом Різні аспекти мови (семантику, структуру, лінгвістічну прагматику, функціональну стілістіку) . [66,12]
Комунікативно-функціональне Вивчення мови, зумовленості ще в 20-30-ті роки працями В.В. Виноградова, Г.О. Винокура, В.М. Жірмунського, Л.В. Щерби, Л.П. Якубінського та їх подалі Розвиток в роботах В.А. Авроріна, В.Г. Адмоні, В.Г. Гака, А.В. Бондарко, Р.В. Болдірєва, І.Р. Гальперіна, Г.В. Колшанський, В.І.Кононенко, Н.П. Кочергіна, В.М. Мещерякова, Л.І. Мацько, М.І. Пентилюк, та ін., Відкріло Нові возможности для інтенсіфікації процеса розвітку мовлення школярів. p align="justify"> Завдяк розвітку нового напряму в мовознавстві - комунікатівної лінгвістікі, представленої у вітчізняній науці працями Ф.С. Бацевич, Т.А. Космед, Г.Г. Почепцова, Е.А. Селіванової, І.П. Тарасової, З.Я. Тураєвої та ін., Становится можливіть забезпечення лінгвістічної основи для Формування мовної и комунікатівної компетенцій. p align="justify"> Текст ставши власне лінгвістічнім понятих з того годині, коли его Було включено до складу мови и мовлення. Так, в 1947 году в одній Із статей, прісвяченій класіфікації лінгвістічніх дисциплін, А.І. Беліч писав: В«... у граматичний віявленні мовленнєвих Фактів слід відвесті ОКРЕМЕ місце ланцюгу єктів, перелік, что поєднуються спільнім значення І утворюютьсінтаксічно-семантичну єдність В»[72, 9] ВІН підкреслював необхідність описом Такої Єдності.
У 60-ті роки ХХ століття у мовознавстві відбувся В«поворотВ» від структурного Вивчення мовної системи до функціоально-комунікатівного [102, 94]. Це пояснюється тим, что мовленнєва теорія Почала вівчатісь в умів комунікації. Комунікативно-функціональне Вивчення мови, что Набуля розвітку в роботах І.Г. Гальперіна, Р.В. Колшанський, Н.Д. Зарубіної, М.І. Пентилюк та других Надал Поштовх процесові розвітку мовлення учнів. Про це Ми можемо стверджуваті Із ДОСЛІДЖЕНЬ за мовленнєвімі уміннямі та вісуненні гіпотезі про ті, что ці уміння формуються усвідомлено, ЯКЩО в основу їх Формування покладено оволодіння Поняття Із области лінгвістікі тексту та Теорії комунікації (Л.І. Величко, В.Я. Мельничайко, В.Н. Мещеряков та ін.) [102, 95].
такий В«поворотВ» потребував структурного аналізу мовних одиниць. А це породило розбіжності у візначеннні науковця Поняття В«текстВ». p align="justify"> У 60-70-ті роки ХХ століття нова галузь мовознавства лінгвістика тексту опірається на В«лінійнійВ» підхід до визначення тексту. На мнение О.О.Леонтьєва, це виробляти до РОЗГЛЯДУ основних лінгвістічніх ознакой тексту без урахування его комун...
