. - Ми вирощуємо акторів В». В
Г.Крісті. Виховання актора школи Станіславського М.Літосова. Професійна мова актора і режисера. p> І.П.Козлянінова. Орфоепія у театральній школі. br/>
3) Принципи аналізу мовних порушень.
Метою аналізу мовних порушень є з'ясування структури дефекту і наукове обгрунтування напрямки, зміст досліджень мовної патології.
ДЛЯ ДОВІДКИ.
Мовні порушення-відхилення у мові говорить від мовної норми, прийнятої в даній мовному середовищі. Виявляються в часткових порушеннях (звуковимови, голоси, темпу і ритму), і обумовлені розладами нормального функціонування психофізичних механізмів мовної діяльності.
Принципи аналізу мовних порушень становлять основу їх класифікації і розробки, науково обгрунтованих шляхів і методів попередження, подолання та корекції.
Аналіз мовних порушень з позицій розвитку дозволяє виділити провідний дефект і пов'язані з ним вторинні порушення. Це має принципово важливе значення в діагностиці мовних розладів.
Принцип систематичного підходу грунтується на системному будову і системному взаємодії різних компонентів мовлення: звуковий боку, фонематических процесів, лексико-граматичної будови.
Цей принцип складає основу педагогічної класифікації мовних розладів і визначає шляхи і методи подолання та попередження мовних розладів.
При аналізі мовних порушень важливий і необхідний комплексний підхід у вивченні того чи іншого людини. Таким чином, всебічний комплексний аналіз мовних порушень має найважливіше значення для розуміння структури дефекту різних мовних розладів, їх діагностики, науково обгрунтованої системи подолання та попередження.
А.Р.Лурия. Мозок і психічні процеси. 1 тому. p> Логопедія. Підручник для Вузів. br/>
В В
4) Класифікація порушень мовлення.
Науково-обгрунтовані подання про форми та види мовних порушень є вихідними умовами для розробки ефективних методик їх подолання.
Розробляючи питання класифікації мовних порушень, дослідники як би розділилися на два напрямки. Таким чином, в даний час у вітчизняній логопедії знаходяться дві класифікації мовних порушень:
1. клініко-педагогічна
2. психолого-педагогічна
Більш докладно розглянемо перший вид класифікації. Всі види порушень на основі психолого-лінгвістичних критеріїв можна поділити на дві великі групи в Залежно від того, який вид мовлення порушений:
В· письмова
В· усна 2 типу: А) Фонаціонного, тобто зовнішнього оформлення висловлювання.
В
Б) Структурно-семантичного, тобто внутрішнього оформлення висловлювання.
Ці розлади можуть спостерігатися ізольовано і в різних комбінаціях, залежно від чого в логопедії виділяються наступні види порушень:
№ 1. Дисфония (Афоня) - відсутність фонації або розлад фонації...
