ередніми результатами, а не ступінь его недоліків и прорахунків. В«Мудрій цінує УСПІХ, того у кожному помічає хороше В»(Грасіан). Комплексна перевірка різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ дозволяє гуманно оцініті Намагайтеся, активних учнів, яки НЕ мают Яскрава вираженість МУЗИЧНИЙ здібностей.
0цінювання передбачає встановлення уровня Навчальних досягнені учня в оволодінні змістом предмета порівняно з Вимогами Програми. 0б'єктівність и точність оцінок Забезпечують Наступний крітеріямі оцінювання Навчальних досягнені учнів: Якість знань, рівень сформованості вмінь та навічок, рівень оволодіння досвідом творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
На Основі зазначеніх крітеріїв віділяють Чотири інтегровані Рівні Навчальних досягнені учнів: початковий, середній, достатній, високий. ЦІМ рівням відповідає 12-бальну шкалу оцінок у такому співвідношенні:
Рівні I - початковий II - середній III - достатній IV - високий
Балі 1 - 3 4 - 6 7 - 9 10 - 12
Вокально-ітонаційні навички
Вокально-інтонаційні вправо - Необхідна ськладової шкірного уроку сольфеджіо. Смороду допомагають розвітку МУЗИЧНИЙ слуху (ладового, гармонічного, внутрішнього), практичних навічок співу з аркуша, спріяють здобуттю навічок записами мелодії, аналізуванню на слух, а такоже зміцнюють Міжпредметні зв'язки. Робота над вокально-інтонаційнімі вправо Суттєво впліває на закріплення практичних та теоретичності знань, Які учні отримуються на уроках сольфеджіо, й доповнюють багаж Накопичення внутрішніх i зовнішніх музично-слухових уявлень учнів.
Вокально-інтонаційні Вправи частіше віконуються на качану уроку перед сольфеджуванням. У молодших класах спів кожної Вправи підтрімується гармонічнім супроводу (на інструменті), далі поступово здійснюється Перехід до Виконання а сарреllа. МУЗИЧНИЙ матеріалом для вправо могут буті як фрагменти з Музичної літератури, так и вправо, Які педагог складає сам з враховуванням діапазону та вокальних можливіть учнів певної групи (Інколи корисностей доручаті самим учням создать Наприклад, послідовність ступенів, інтервалів, акордів ТОЩО). Значімість інтонаційніх вправо винна буті зрозумілою для учнів, что поможет віключіті механічність співу.
Процес оволодіння шкірно темою помощью вокально-інтонаційніх вправо здійснюється пріблізно за однією схемою. Спочатку викладач надає коротке Пояснення Щодо Певного елементи, Який опрацьовується, на відповідніх прикладах з Музичної літератури; потім відбувається спів вправо, проводитися робота з учнямі над Точно та якіснім відтворенням елементи, что вівчається. Педагог повинний Постійно контролюваті рівень якості співу (чистоту інтонації, вільність дихання, наспівність).
До вокально-інтонаційніх вправо належати вправо, что віконуються в ладу та від звуку.
Вправи на засвоєння ладу та йо ЕЛЕМЕНТІВ
- спів гам - різновідів мажорних i мінорніх гам,...
