іх установах Нижнього Поволжя. Очевидно й інше, що догматизм, авторитаризм, надмірна ідеологізація і політизація курсів історії, відірваність від життєвих реалій робили навчальний процес нецікавим для школярів. Представники учнівської молоді, відчуваючи потребу в самостійності мислення, без оглядки на звичні і настільки ненависні обмежувальні рамки, стали В«виходити з-під контролю В»партійно-державних органів, розхитуючи тим самим сформовану в 1930-і рр.. систему, засновану на тотальному підпорядкуванні пануючому політичному режимові. Однак владними структурами приймалися всі можливі заходи для того, щоб В«повернутиВ» молодь на В«орбітуВ» свого впливу, запобігти ерозії В«Сталінської освітньої моделіВ». p> На шлях боротьби з цими проявами дитячої безпритульності стала школа - це виражалося в активізації позакласної роботи зі школярами, зростанню діяльності та ролі піонерських і комсомольських організацій, клубів технічної творчості, різних гуртків, самодіяльності. Різноманітність форм позакласної роботи вчителів історії Горького - це екскурсії в музеї та місця історичного минулого, історичні гуртки, вечори, політінформації, лекції, колективні перегляди фільмів на історичну тематику та інші. Практикувалися зустрічі учнів з ударниками праці, представниками органів влади, учасниками Великої Вітчизняної війни, читання і розбір історичної, політичної літератури, організація виставок. [16, с.56]
Таким чином, недостатня успішність була викликана низкою причин: труднощами післявоєнного часу, великою кількістю дітей-сиріт, неповних сімей, в яких глава сім'ї загинув на фронті, величезною завантаженістю батьків, зайнятих на фронті ударного праці з відновлення господарства. У цих умовах школа повинна була проводити політику зацікавленості учнів у результатах навчання за допомогою громадських організацій.
Роль громадських організація в навчально-виховної роботи
Особливо важливою в області виховання молоді грала діяльність громадських організацій: комсомолу і піонерії. p> У умовах мирного часу важливо було переконати маси молоді в необхідності їх повсякденного буденної праці на благо народу, їх організованості, дисциплінованості з урахуванням наявності в країні економічних труднощів (Недолік житла, продовольства і т. д.), необхідним чинником соціального стимулу школярів стало розвиток діяльності комсомолу і піонерії. Зусилля комсомолу були спрямовані також на поліпшення лекційної пропаганди серед молоді. З 1945 р. в усіх обкомах і крайкомів комсомолу були створені лекторські групи, а в PK і ГК ВЛКСМ- групи доповідачів. Великою популярністю користувалися спеціальні читання для молоді: Ломоносовський (у Москві та Ленінграді), Горьківські (в Ленінграді і Горькому), Пушкінські (у Москві та Куйбишеві) та ін З лекціями виступали видатні вчені, партійні працівники, діячі мистецтва і літератури. Вся ідейно-політична та культурна робота комсомолу була спрямована на виховання у молоді радянського патріотизму, віддан...
