но, щоб тонус м'язів голосового апарату залишався таким же активним як на піано, так і на форте.
У роботі над нюансами слід уникати різного переходу до В«рВ» або В«fВ». Це має бути плавне зміна звучності, що вважається дуже складним у виконавській практиці. Для досягнення крещендо необхідно подбає про хороше активному піано, і навпаки. Робота починається з освоєння динамічних переходів на одному звуці. p> Вправа так само розвивають рухливість голосу. Починають виконувати в помірному темпі і поступово переходять до більш швидкого. Часто присутня на початковому етапі тенденція В«ЗмазуванняВ» складнішим вправи на вокализацию, тобто виспівування 1-й голосної букви. p> Коли діти придбали опору співочого дихання, корисно вивчити вправи на склади В«хіВ», В«хаВ» поступенно в діапазоні квінти, вниз і верх по півтони.
прідихательние згодна В«хВ» знімає м'язове перенапруження з гортані і при правильному використання пом'якшує атаку звуку. Надає рівність співу, а так само сприяє кращому інтонуванню і вокалізації тієї букви, з якою поєднується. Однак при неправильній дихальної опорі, звук може опуститься на гортань і перенапружити її.
Приблизно через 1,5-2 місяці після початку занять можна застосовувати вправи на філірування звуку. Це дозволяє дітям тренуватися на диханні опору звуку, співати по руці диригента і тренувати навик динамічної гнучкості. p> Наступні вправи складені з метою збільшення фраз. Подібна вправа - активність голосообразующіх органів - це, і служить для розвитку рухливості голосу.
Освоєння таких вправ допомагає дітям встановити взаємозв'язок швидкості співу і легкості реєстрового звучання. Педагог в таких випадках дає виконавські установки: В«МеншеВ« роботи В»зв'язкамиВ», В«не" вантажити В»кожну ноту, злегка доторкатисяВ». Рухливість голосу і є менша робота зв'язок, формування звучання, наближеному до фальцетного.
При роботі над тембром головна мета - згладжування реєстрових переходів, тобто однакове вирівняне звучання голосу у всьому діапазоні. Для подібного роду вправ спочатку використовують висхідний і спадний поступенное пропевание звуків, потім використання стрибків із заповненням. Розширення стрибків відбувається поступово, залежно від успішності роботи і швидкості освоєння дітьми елементарних принципів цієї роботи. p> Навички, що формуються під час распевок, згодом стають рефлекторними і, по суті, використання однієї вправи допомагає у формуванні цілого комплексу навичок. Ці вправи обов'язково повинні бути обрані в певній послідовності. Це не означає, що потрібно вибирати багато распевочних вправ: багато распевок - багато завдань, а це перевантаженням для дітей. У такому режимі неможливо придбання навички.
Ще один аспект: у роботі над вправами - не намагатися досягти всього й одразу на одному заняття, інакше подібне дійство в будь-якому випадку буде приречене на провал, оскільки перед співаками будуть ставитися непосильні завдання.
