них програм.
Порівняйте відповідь на шосте питання з відповіддю на поставлене ситуацію (15). Чи уявляєте ви собі досить повно проблеми роботи з обдарованими дітьми? Чи готові ви до цього? p> Після самоаналізу бажаючі можуть поділитися своїми висновками та враженнями.
Завдання 10 В«СкульптураВ».
Студенти діляться на дві групи. Робота проводиться без підготовки. Першій групі пропонується створити скульптурну композицію, що символізує творчість педагога; другий - творчість учня.
Спочатку виходить перша група: виходить студент і завмирає в якийсь позі, яка з його точки зору, відповідає темі завдання. Другий студент повинен завмерти в іншій позі, при цьому В«примостившисьВ» до першого, і.т.д. У результаті повинна вийде цілісна композиція. Коли всі учасники першої групи займуть свої місця, друга група аналізують, що вийшло. Потім кожен учасник композиції пояснює, що він хотів висловити і чому. p> Після цього скульптурну композицію створює друга група, а перша група виступає в ролі аналітиків.
Дане завдання спрямоване на особистісну актуалізацію понять В«КреативністьВ», В«творчий учительВ», В«творчий ученьВ», а також формує здатність співвідносити індивідуальне уявлення про сутнісних характеристиках творчості з уявленнями інших.
Завдання 11 В«МалюнкиВ».
Студенти знаходяться в крузі. Кожен по черзі представляє свій малюнок, який ілюструє його сприйняття японського тривірша. За малюнком всі інші намагаються згадати текст або те, про що говорилося в трехстишии. Після цього студент розповідає, чому він саме так зобразив своє тривірш.
Завдання 12 В«Музейні експонатиВ».
Студенти діляться на групи по 5-6 чоловік. Протягом 5-10 хв ведеться обговорення, в експонати якого музею вони перетворяться. Члени інших груп не повинні про це знати.
Кожен придумує, яким музейним експонатом він стане (крісло імператора, антична ваза, східний меч ...). Коли все продумано, знайдено зовнішнє втілення свого предмета, студенти однієї з груп завмирають, зображуючи музейну експозицію. Попередньо вони повинні вибрати з іншої групи екскурсовода, який не знає, в який музей його В«запросилиВ». Як тільки експозиція готова, екскурсовод повинен провести для решти екскурсію для інших, намагаючись вгадати, хто або що перед ним знаходиться, даючи коротку характеристику, позначаючи історичну цінність, вік експоната.
Після цього учасники групи, які представляли музей, підтверджують або спростовують правильність угаданного екскурсоводом.
Також проводиться робота з кожною групою.
Дане завдання спрямоване на розвиток фантазії та уяви, оригінальності мислення, навички дії в непередбачених ситуаціях, співвідношення своїх дій з діями інших у зв'язку з виниклою ситуацією.
Методики на виявлення креативності.
1. ТЕСТ "КРЕАТИВНІСТЬ" (Автор Вишнякова Н.)
Тест "Креативність" дозволяє виявити рівень творчих схильностей особистості і побудувати пси...
