ні до діяльності В»[10.c.42];
Принцип соціальної значущості діяльності передбачає мобілізацію дитячого колективу навколо єдиної мети, гуртуючої учасників спільної діяльності. При цьому інші цілі стають супутніми і підпорядковуються головної;
Ще один важливий принцип для діяльності учнівського самоврядування виділяє Н.І.Пріходько - принцип конкретизації колективних творчих справ , який дозволяє включати школярів в різні види діяльності, що дозволяє побувати їм і організатором, і виконавцем одночасно і уникнути егоїстичного прагнення до першості заради особистої переваги.
Поряд з названими принципами можуть діяти і специфічні, характерні принципи самоврядування, обрані конкретною школою, викликані національними, регіональними та місцевими умовами, особливостями і традиціями.
Функції учнівського самоврядування
Цілі діяльності та розвитку учнівського самоврядування реалізуються шляхом виконання певних функцій. При цьому необхідно чітке розмежування управлінських і педагогічних функцій. Р.Х. Шакуров вважає, що управлінські функції являють собою В«сукупність однорідних за змістом, постійно повторюваних завдань В»[11, с.58], своєчасне і якісне вирішення яких необхідне для нормальної роботи колективу. Він виділяє ієрархізовану систему функцій:
1.Целевие функції. Вони визначаються згідно з провідними видами діяльності дітей. p> 2.Социально-психологічні, які сприяють:
а. формуванню згуртованого дитячого колективу. Органи самоврядування, реалізуючи цю функцію, регулюють міжособистісні і міжгрупові відносини в учнівському колективі. Виконуючи різні громадські доручення за рішенням органів дитячого самоврядування, учні вступають у відносини керівництва та підпорядкування, взаємної відповідальності, залежності, контролю. Наявність таких відносин, за образним висловом А. С. Макаренко, В«цементуєВ» колектив, сприяє формуванню в учнів потреби спільної роботи і спілкування.
б. емоційної тонізації колективу (термін Р.Х.Шакурова. - О.Ю.), тобто створенню в колективі оптимістичного настрою, В«мажорного тонуВ», як говорив А.С.Макаренко. Реалізуючи цю функцію, органи самоврядування повинні постійно бути в курсі настроїв членів колективу, переконувати які у необхідності уважного ставлення один до одного. Включившись в неї, органи самоврядування прагнуть створити обстановку уваги до подій в житті членів колективу, здійснюють облік настроїв учнів і шукають шляхи поліпшення емоційної атмосфери, намагаються самостійно подолати виникаючі труднощі у створенні сприятливого клімату відносин.
3.Оператівно-організаційні функції, які служать для реалізації функцій 1 і 2 груп. Вони являють собою етапи управлінського циклу: вироблення і прийняття рішення; доведення прийнятого рішення до колективу школи; організація виконання прийнятого рішення; створення умов для виконання рішення; отрим...
