сутності досвіду і формулюванню висновку. Важливо, щоб учні бачили вихідні дані і кінцеві результати досвіду. Велику роль у навчанні біології грають демонстраційні досліди, за допомогою яких вивчаються процеси життєдіяльності рослинного організму. Цим цілям служить демонстрація дослідів, що дозволяють визначити наявність в рослинах мінеральних і органічних речовин, встановити верхівковий ріст кореня, пагона, надходження води в корінь, пересування органічних речовин, дихання коренів, насіння, випаровування води листям та ін
Більшість дослідів служить цілям ілюстрації розповіді вчителя. Демонстрація результатів таких дослідів дозволяє учням побачити явище, наприклад виділення кисню знаходяться на світлі рослиною в процесі фотосинтезу, освіта напливу з органічних речовин в досвіді по пересуванню органічних речовин, виділення крапель води на стінках колби в досвіді по випаровуванню та ін
Діяльність учнів при демонстрації цих дослідів організовується за допомогою питань, що направляють на виявлення сутності, основних закономірностей досліджуваного явища. Так, до уроку В«Випаровування води листямВ» закладаються досліди, за допомогою яких з'ясовується сутність процесу випаровування і його залежність від умов середовища: досвід з листом пеларгонії, поміщеним в колбу, і досвід з п'ятьма судинами, в які поміщаються лист і гілочки пеларгонії. Урок починається з аналізу результатів досвіду. Учні спостерігають крапельки води на стінках колби, в якій знаходився лист. Учитель ставить питання, що дозволяють школярам зробити правильний висновок: з якою метою поміщають лист в колбу? Чому необхідно закрити горловину колби? Звідки на стінках колби з'явилися крапельки води? (Використовуючи таблицю внутрішнього будови листа, школярі показують продихи, через які випаровується вода.) Вода, охолодити, осідає на стінках колби у вигляді крапель. p> При обговоренні результатів іншого досвіду вчитель пропонує наступні питання: навіщо в пробірки наливається масло? З якою метою одну пробірку поміщають в більш тепле місце? У підсумку учні роблять висновок: чим більше листя у рослини і чим вища температура навколишнього середовища, тим більше води випаровує рослина.
Демонстрація деяких дослідів (верхівковий ріст кореня, пагона, пересування води по стебла і ін) дозволяє отримати за допомогою досвіду невідомі учням знання. При цьому про постановці досвіду, особливості його проведення та результати розповідає сам вчитель або учень за завданням вчителя. Так, на уроці В«Зони ділення і зростанняВ» в темі В«КоріньВ» демонструється досвід В«Верхівковий ріст кореняВ». Цей досвід дозволяє учням В«зробити відкриттяВ», встановити, якою частиною корінь росте в довжину. Учитель організовує навчальну діяльність учнів за допомогою питань, спрямованих па з'ясування головного: чому потрібно наносити мітки на весь корінь, а не на його частину? Чому відстані між мітками повинні бути однаковими і невеликими? Обговорення цих питань і спост...
