уроку. Один Зі Шляхів Підвищення ефектівності уроку -! застосування інтерактівніх методів навчання, Які вірішують Завдання НЕ Тільки Отримання знань, альо Й, у більшій мірі, навічок, умінь, не поиск на єдіно правильної ВІДПОВІДІ, а вміння вірішуваті проблему. СЬОГОДНІ ВАЖЛИВО для нас є НЕ позбав Зміст навчання, а й процес ЙОГО передачі.
Завдання вчителя зводіться до організації такого Процес навчання, при якому учні активно прийомів б доля у проведенні зайняти, отрімувалі знання, моделюючі сітуації та вірішуючі певні задачі.
методично службам звітність, формуваті нове педагогічне мислення педагогічних працівніків, уміння гуманізуваті процес, создать Такі умови, в якіх вчені не может навчатися нижчих своих можливіть, що не может Залишити байдужим спостерігачем життя освітнього закладу.
Управление школой винне орієнтуватіся на особистість, ставити в центр ДІЯЛЬНОСТІ особистість педагога. Его особистість розглядається як повноправній суб'єкт управлінського процеса. У межах ПЄВНЄВ норм ДІЯЛЬНОСТІ особистість винна мати право на Вільний вибір шляху Досягнення визначених цілей, на Індивідуальний стиль ДІЯЛЬНОСТІ, на творчий підхід до справи.
Потрібно підтрімуваті Успіх підлеглих, персоналізовуваті внесок шкірного у спільну діяльність. Інакше в людини вінікає Відчуття відчуження від результатів своєї праці, Відчуття, что ее використан як Річ. У результаті зніжується мотивація до праці и ее ефективність. p> Слід унікат Жорсткий та обов'язкового покарань підлеглих. Завдання керівника - Бачити в людіні Кращі РІСД. Для цього треба віховуваті позитивне мислення Щодо собі та других.
ЛІТЕРАТУРА
1. Журавльов В.І. Педагогіка в системі наук про людину. М., 1990. p> 2. Готт В.С. та ін Категорії сучасної науки. М., 1984. p> 3. Кедрів Б.М. Класифікація наук. Прогноз К.Маркса про науці майбутнього. М., 1985. p> 4. Педагогіка. Педагогічна енциклопедія. М., 1966., Т. 3. br/>
